标题 | 核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略 |
范文 | 李玉琴 【内容摘要】核心素养视角下,初中音乐课堂教学策略主要包括因材施教、小组合作教学等,初中生通过教师灵活运用不同的教学方法,践行初中音乐教学的核心素养目标。有助于提高初中音乐教学课堂教学效果,锻炼学生的音乐表现力和培养学生的音乐情怀。 【关键词】核心素养? 初中? 音乐? 策略 随着教育改革的推进,教育部门对培养人才的核心素养目标有了更明确的要求,不仅要体现核心素养目标的科学性、民族性,同时要与时俱进的更新核心素养目标,才能满足初中人才培养的需要。本文研究初中音乐课堂教学中有关内容,利用不同的教学方法培养学生学习的积极性,充分挖掘初中生的音乐学习潜质,并培养初中生的音乐欣赏和审美能力等。核心素养视角下,将音乐与实际生活紧密联系,丰富学生的精神世界,提升初中生整体的人文素养。 一、因材施教教学策略 初中生个体行为习惯以及音乐天赋的差异性较大,对音乐课堂教学构成了一定的难度,部分学生音乐天赋不足,其能力培养相对比较困难,而针对学生个体音乐天赋较高的情况,音乐课堂教学比较容易,且能够取得较好的教学效果。 如在歌曲《彩云追月》的课堂教学中,教师结合不同学生个性化发展的特征,引导学生主动参与到课堂教学中。部分唱歌天赋较好的同学作为领唱,而擅长乐器演奏的同学则为该歌曲弹奏,另外部分同学音乐天赋不高,且不擅长乐器演奏的同学,以合唱的形式参与到课堂中。在此过程中,教师起到引导协调的作用,既保证了课堂教学任务完成和目标的实施,同时满足不同学生音乐学习需要,且激发学生学习音乐的热情,全面的提高了学生的音乐审美和欣赏能力,充分体现了初中音乐核心素养教学目标的指导地位。从不同的视角培养了学生的音乐兴趣,使得学生充分了解和肯定自身的优势,对培养优秀的音乐人才奠定了重要基础。 因此,基于初中生个体差异性等因素的影响,对学生进行因材施教,了解不同学生的音乐学习需求,不断的调整优化课堂教学策略,以满足初中生音乐教学发展的需要,同时有助于践行初中音乐核心素养目标。 二、小组教学,提高师生之间的交流互动效果 初中音乐课堂教学中,教师将学生按照一定的标准进行分组,构建小组教学模式,进一步突出小组合作教学的重要性。按照学生的音乐天赋以及擅长的音乐技能等科学的分组,使得小组内初中生能够相互学习,并提高学生之间相互交流的效果,潜移默化的提高初中生的音乐素养,培养学生的音乐审美能力以及音乐活力。 如在《希望与你同行》一课的教学中,教师将初中生合理分组,在小组内布置教学任务,让初中生在小组内自由讨论,并进一步提高初中生的交流互动效果。了解《希望与你同行》的作者,创作背景以及表达的情感和旋律特点等相关内容。在讨论结束后,教师对小组内交流讨论结果进行总结指导,以保证发挥小组教学的效果,培养初中生的音乐核心素养。尤其是实现基本教学目标的基础上,促进初中生爱国情怀的发展,以及利用音乐抒发情感的技巧掌握,有助于进一步提高初中生的音乐素质。 因此,小组教学,提高师生之间的交流互动效果,可以全面的提高初中生的音乐教学效果,并培养初中生的音乐协作能力,尤其是学生通过音乐培养民族自豪感、增强民族自信心。 三、利用现代信息技术开展音乐教学 初中音乐教师利用信息技术开展音乐教学,将乐谱通过信息技术设备展示出来,应用到音乐教学中,全面的提高音乐课堂教学效果。音乐可以通过信息技术软件呈现到课堂中,并有意识的培养初中生的音乐思维习惯。通常教师利用信息技术软件结合课堂讲解,培养初中生主动欣赏音乐,主动的参与到课堂教学中。 如在《希望与你同行》一课中,教师应用信息技术软件播放该歌曲,在音乐氛围中接触新课内容,并开展新课知识的感知,让学生首先有更多的体验。在此过程中,初中生对《希望与你同行》有了初步的了解,对这一课程内容产生浓厚学习兴趣。教师则在歌曲播放过程中解读其意义和蕴含的情感,剖析其意境,引起学生的兴趣,调动学生学习的积极性,从而让初中生更好的投入到课堂教学中。并伴随着信息技术呈现的歌曲和歌词,引导初中生演唱《希望与你同行》,已到达良好的效果。另外,在核心素养视角下,开展音乐课堂教学相关内容,教师需要结合学生的心理发展特点以及核心素养教学目标的要求,适当的调整教学策略,以适应音乐课堂教学需要,满足不同个性学生的音乐学习需要。 因此,教师在核心素养视角下的初中音乐课堂教学中,初中生能够更好的参与到课堂教学中,培养初中生的音乐学习自主性和学习积极性,锻炼学生的音乐表演和演唱能力等,使得初中生可以培养音乐审美能力,更好的欣赏音乐作品。 【参考文献】 [1] 薄雯. 以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下的初中音乐教学[J]. 新课程(中学),2018(10):205. [2] 周亮. 课堂变革以“核”为贵——核心素养下初中音乐欣赏教学变革思考[J]. 北方音乐,2018,38(17):159. [3] 龚璐欣. 以美施教,以乐育人——基于核心素养的初中音乐教学策略[J]. 北方音乐,2018,38(09):161. [4] 洪瑞珠. 踐行核心素养,提升音乐综合能力——如何在初中音乐欣赏教学中培养学生的核心素养[J]. 北方音乐,2018,38(07):186. [5] 王秋霞. 核心素养背景下初中音乐教学的反思与重建[D]. 赣南师范大学,2017. (作者单位:江苏省高邮市南海中学) |
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