| 标题 | 柔性管理在初中班主任工作中的作用探析 |
| 范文 | 路兵 【内容摘要】教育的发展在我国一直受到了各界的高度关注，素质教育的提升也是教育发展的必经之路，对于初中教育的管理来说，班主任应该成为教育管理的第一推动力量。对于班级管理，需要采用柔性管理的方法，来让师生关系更加融洽和谐，与学生搭建起真正的沟通渠道，了解学生的内心，从而才能让学习有更好的环境和氛围。本文将主要对柔性管理进行探讨和研究，在初中班主任的管理中如何应用柔性管理，从而提升教学效率是本文重点研究的课题。 【关键词】柔性管理? 班主任工作? 班级管理 柔性管理这个概念是相对于刚性管理来提的，柔性管理主要是要走进学生的内心，了解其真实的心理想法，从而通过心理之间的交流拉近彼此的距离。对于初中生来说，柔性管理更能够被学生所接受，能让师生关系相对温和，避免刚性管理带来的逆反和抗拒，让学生能够更好的接受老师，从而接受教学内容，提升教学效率。 一、柔性管理的概念以及特征 柔性管理指的是用较为温和且灵活的手段来进行管理。该方法适用性较广，能够有效地改善环境氛围。其实，柔性管理是企业的一种管理策略，后逐渐被应用于教育。而对于初中生来说，年龄的成长，心里的独立，个性化思想的显现使得初中生大多会产生叛逆的心理，不愿接受管理和束缚。而柔性管理能将这种心理上的对抗进行有效地缓解。柔性管理并不是对外在行为的实际制约，更多的是走入被管理者的内心，从内而外的改变被管理者的心理，让他们能够真正理解，接受，变被动为主动，让学生能够积极的学习，从而达到事半功倍的效果。 1.过于注重学生考试成绩忽略对心理健康的引导 我国的教育模式还是以应试教育为主，学习成果的好坏完全由成绩进行评判。这种情况会导致教师的关注点出现偏差，成绩成为衡量学生的唯一准则。而在这种环境下，慢慢的，学生会对成绩、教师以至于学习产生抗拒，而抗拒的最终表现结果便是成绩的一再下降。教师只对成绩进行关注，忽略了成绩下降背后的心理原因，从而使得学生的心理问题没有得到解决，产生恶性循环，影响课堂效率和学习效果。 2.家长没有参与到班级管理中 家长在孩子的教育中是一个非常重要的角色，家长不能只依赖学校和老师的教育，一个学生在教育上的成功与否是家长和学校共同作用的成果。家长要多关注学生在学校的情况，不能单一的认为成绩是衡量学习的唯一标准，也不能把教育完全的丢给学校。在家庭中，家长还要多与孩子沟通，配合学校的管理，对学生进行引导和教育，从心理上去关心学生，保证学生能够积极健康的发展。 3.没有融合学生心理特征开展管理 学校的老师大多数都认为对学生管理就要严厉，就要进行相关的惩罚才能管理好。但是，学生的逆反心理会导致这样的管理模式很难推行，甚至于学生表面顺从，实则反叛，无法从根本上解决学生的问题。所以，要将每个学生都看成一个独立的个体，要寻求学生发展过程中的差异化，从心里解决学生的问题，培养学生自主学习的积极性和自信心，从而让学生更好的发展。 二、在班级管理中采用柔性管理的具体策略 1.注重通过柔性管理来增强学生的自信心和自我认同 对于学生的学习生活来说，如果一味的批評，打击，其实在学生的心理会逐渐的对自我进行否定，从而对学生丧失兴趣。所以柔性教育首要需要解决的就是学生自信的问题，班主任应该对班级内每个学生都要有足够的了解和认识，能够根据每个学生的情况来找寻适合的舞台让学生进行展示。另外，老师需要与学生家长更多的沟通交流，了解学生的个性，特征以及其他在学校中无法了解到的情况，更好的了解学生才能更好的管理学生。 2.通过柔性管理促进学生心理健康 初中学生随着年龄的成长，逐渐对事物有自主的想法和理解，希望自己的个性能够得到充分的表达，而教师一旦对这种情况管理出现偏差，一味的进行对抗式教育，不仅会让学生对学习失去兴趣，更可能在其他不良环境的影响下，改变学生对社会的认知，这种错误的转变对于刚刚产生独立思想的学生可能是影响终生的。所以，对于柔性管理来说，更多的是从心理上进行引导，针对学生的心理，个性化进行引导，让学生的抵抗情绪能够得到释放，让学生各种各样的想法能够得到表达，根据学生在学习方面的实际情况，进行相应教学方法的转变，丰富教学形式，让学生能够参与进来，通过换位思考的方法，让学生和老师能够互相理解，这种内心上的真正认可，会比惩罚更能让学生信服。主动的探索远比被动的强压要更能被人所接受，如果学生做的每一件事都是心里真正希望而不是担心不做会被批评，那么柔性管理也就取得了成功。 结语 柔性管理从根本上来说是以人为本的，关注人的心理，从而让学生能够获得认同和尊重。在初中教学中，班主任一定要主动与学生进行交流，让学生能够从心理上接受老师，将老师当作是朋友去进行相处，只要彼此认同个人，才能认同思想，进而让学生能够对学习有一个正确的认识，主动学习，提升学习兴趣，改善学习氛围，从而在身心两方面获得全面的发展。 【参考文献】 [1] 文会英. 柔性管理在初中学校班主任工作中的应用[J]. 现代初中教育，2016 （8）：176-177. [2] 马正兰. 精心孕育静待花开——谈柔性管理在初中班主任工作中运用的思考[J]. 新课程：下，2016（1）：229. （作者单位：江苏省淮安市周恩来红军中学） |
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