| 标题 | 初中数学自主学习中思维导图的应用研究 |
| 范文 | 魏淑花 【内容摘要】思维导图作为一种集符号、图像、色彩、文字于一体的新型信息传递方式被人们所熟知，它能够促进思维的激发和整理。将思维导图融入初中数学教学中，可以帮助学生建立系统的知识框架，培养学生的自主学习能力，提升其数学核心素养。本文将根据初中数学教材，就思维导图在初中数学教学中的应用进行讨论研究。 【关键词】初中数学? 思维导图? 应用研究 隨着教育改革的深入，教育部门对学生自主学习能力的要求越来越高，由于初中数学知识比较零散，学生在学习过程中很难将其转化为系统的知识，为了帮助学生解决这一难题，在数学教学中可以引入思维导图。而这也恰恰能够更好地提升学生的自主探究能力。思维导图所具有的独特的学习方式将极大地锻炼学生的独立思考能力，在教学中教师合理的将其与数学知识进行融合，对教学质量的提升以及学生在学习方面的独立性都有极大的推动作用。 一、利用思维导图，激发学生学习兴趣 初中数学涉及的知识点较多而且较为分散。随着所学内容的增多，学生们会出现知识点混淆、运用不合理的现象。为了解决这一问题，教师需要将所学知识点进行整合，帮助学生梳理知识点。初中生仍处在心理和生理成长的关键阶段，对与新事物存在极强的好奇心。教师在把握学生心理特点的基础上将散乱的知识点加以整合，转化为有趣的导图模式，激发学生的想象力，将学生作为课堂的主人、学习的主体。教师为了带动课堂氛围，通过提出问题的导入方式激发学生的学习兴趣，结合幽默诙谐的教学语言，增强与学生的互动。师生合作打造高效课堂。 例如，在学习“平行线的判定”时，为了吸引学生的课堂注意力，教师可以想学生提出问题：“大家有见过铁轨吗，谁能描述一下铁轨的样子？”学生听到教师提出比较简单的问题，课堂的气氛也变得轻松起来，学生们会更加主动地参与其中，当学生们七嘴八舌的开始讨论时，教师将早已准备好的课件铁轨多媒体播放出来，首先就是铁轨的图片，由于色彩鲜艳，学生的眼球被吸引过来，教师这时候将大家说出有关铁轨的特点进行整理总结，主要就是铁轨属于两条永不相交的直线，而这样的两条直线就是今天的学习内容——平行线，那么根据这个特点学生们会想出很多类似的平行线，比如“黑板的两组对边、街道的路沿、操场上的跑道、飞机喷出来的尾气等等”，正是由于教师利用图片的吸引，有节奏的课堂展开，无疑增加了学生的学习兴趣。 二、利用思维导图，提升学生解题能力 思维导图是一种帮助学生理清脉络的一种方式，各个节点之间的关系非常清晰。思维导图的长期运用会帮助学生在头脑中自然形成有条理、有逻辑的关系图，帮助学生快速找到解题思路。作为初中数学教师在讲例题时可先把题中的条件依次列举出来，并让学生根据条件往结果进行合理推理，鼓励学生通过自主的思路拓展找出解决问题的关键所在，学生将题目中的条件列举出来，包括一些看似不起眼但是却非常重要的信息，将整个题目中的所有信息做成一个完整的思维导图。在这个过程中一方面锻炼学生提取信息的能力，另一方面帮助学生熟悉知识点。 例如，在进行“二元一次方程组”的学习时，教师可以先举几个简单的例子进行讲解，以便引导学生顺利的进行课堂展开，学生们经过几个简单的例子建立起对于数学学习的自信心，接着教师在向学生推出几个有难度的例题，学生依然用原始方式解题会遇到比较大的困难，这时候教师以思维导图的形式给学生介绍几种常见的解题方法和技巧，比如公式法、分解因式法和联立求解法等，讲解完后让学生会有一种醍醐灌顶的感觉。 三、利用思维导图，加强学生归纳能力 数学的学习不但需要强大的解题能力，也应该具备较强的数学思维能力。因此，教师可以充分思维导图的系统性在教学时潜移默化得训练学生对于知识点的归纳能力和逻辑思维能力。比如教师在日常的课堂教学时注重培养学生对于各类问题的搜集能力，在搜集问题是培养学生的分类归纳能力。 例如，在进行“三角形全等的判定”的学习时，教师在课堂上可以先引导学生全面的复习全等三角形的概念的特点，并要求学生将全等三角形的特点进行说明，这样即是为了顺利的开展后续的教学内容，更是为了培养学生的搜集信息的能力。在学生将自己的个人看法表达出来后，教师及时的作出指导，接着教师可以系统的将全等三角形的特点为学生复述一遍，然后再开展全等三角形判定的内容，由于前面的有效铺垫，学生已经全面的掌握了全等三角形的知识点，教师接着在讲述判定条件时学生会觉得容易理解，通过合理的启发学生思维，使得学生在脑海中形成系统的记忆，加强学生对这方面解题思路的把握和理解。学生的归纳能力往往是一种学习能力的体现，思维导图式的归纳总结帮助学生用各种各样的图形和方式将知识点总结，这时自己的专属知识产权，学生会在归纳中找到学习的兴趣，提高学习成绩，使得学习的过程更加有成就感，最终爱上学习。 结语 总之，教师在教学过程中要善于利用思维导图的优势，帮助学生正确地树立数学学习的观念，使其形成良好的学习方式和习惯。教师通过不同的教学手段提升学生的学习效率，促进其在数学学习上的自信心的构建。 【参考文献】 [1] 佚名. 新课改背景下思维导图模式在初中数学课堂中的运用[J]. 数学学习与研究，2018（18）：43. [2] 于学琴、张飞军. 初中数学复习中思维导图的应用[J]. 中国校外教育，2017 （33）：94-94. （作者单位：甘肃省兰州市榆中县第六中学） |
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