| 标题 | 初中物理教学提升策略研究 |
| 范文 | 姚利平 【内容摘要】物理的教学内容对于初学者来说，学习的难度比较大，因此教师的教学中要重视培养学生的学习兴趣，帮助他们能够更好地融入物理的学习过程，通过学习物理让他们综合发展。本文通过探究初中物理教学中提升策略的重要性，得到了合适的物理教学策略对学生的影响。通过做一个让学生喜欢的老师、结合学生的实际生活、注重物理实验操作演示、合理利用多媒体展现难度大的实验四种策略帮助初中物理教师更好地提升学生的物理学习水平。 【关键词】初中物理? 提升策略 引言 物理本身的学习难度比较大，学生刚刚学习物理很容易对物理产生误解，教师要学会在教学过程中帮助学生认识真正的物理学习，帮助他们提高物理学习的兴趣。教师物理的教学不能局限在课本中，要注意学生的素养，让他们能够在学习掌握物理知识的同时，提高自己的综合素质，实现物理来源于生活，服务于生活。 一、做一个让学生喜欢的老师 “亲其师则信其道”。学生都是先喜欢一位老师，然后才喜欢这位老师所教的学科。要让学生喜欢，首先要和学生有共同语言。现在的孩子们语言词汇很新颖，老师不但要能听懂他们的新词汇，还需要有意识地恰当地用这些新词汇和他们交流，学生就会不知不觉得和老师拉近距离。其次，老师要不断适时地鼓励和肯定学生，切忌反复直接地对学生说“错了，又错了”之类有打击性的话语。“心中有莲花则看什么都成莲花”，在对学生的肯定和鼓励中首先我们教师的心情是愉悦的，情绪是向上的，在这种情绪的感染下学生自然也会有一个愉快轻松的学习心态，看见老师自然会产生想与之亲近的感觉，而不是敬畏的感觉，做到这一点，要提高物理教学成绩，已经成功了一半。 二、结合实际生活提高学生学习物理的兴趣 物理的很多理论知识都是前人通过日常生活发现的，可以说物理与生活是有很大的关联的。教师在物理教学的过程中，可以适当地结合学生的实际生活为他们讲解知识，让他们通过熟悉的事情进行学习，可以提高他们的物理学习兴趣①。 例如，在“热胀冷缩”这部分内容的教学中，教师就可以用生活中剥鸡蛋这个例子为学生讲解这部分的内容。细心观察过的学生都知道，鸡蛋在刚刚煮好拿出来马上剥的时候，是很不容易剥完整的，但是自己的妈妈通常都会将刚煮好的鸡蛋放在凉水里泡一下，泡过的鸡蛋就很容易把蛋壳剥掉。学生听到剥鸡蛋的这个过程与热胀冷缩这部分物理知识有关，肯定会有很浓厚的学习兴趣继续学习下去，教师就可以带领学生进行进一步学习，利用这部分的内容为他们解释为什么剥鸡蛋之前要使用凉水泡一下，那是因为温度降低而导致的，帮助他们加深理解的印象。 三、重视物理实验的操作和演示 很多科学家都是通过不断的实验获得现在供学生们学习的物理理论知识的，因此，教学的過程中教师要重视实验的教学过程，让学生通过实验更好地提高自己的学习能力②。 实验能够将抽象难懂的理论直观地展现出来，让学生操作实验，观看实验现象，能更深刻的理解物理知识。但由于课堂时间的限制，教学资源有限，很多教师在教学中都不重视实验教学，这并不利用学生物理学习。为了克服教学时间和教学资源对实验的限制，可以采用下面两种办法。一是有趣的实验引导学生自己回家动手做，如声音能传递能量，教师可以让学生在家里的音响前点燃一支蜡烛，开大音响的音量，观察蜡烛的烛焰。二是重要的实验分组整合，教师亲自指导做，例如“测定小灯泡的额定功率”的实验，学生在操作中会出现很多不一样的问题，所以教师应该亲自指导学生实验。有的学生实验中灯泡不亮，电流表也没有示数，而电压表有示数;有的学生恰恰相反，教师可以要求学生将实验过程中出现的问题整理出来，找出故障原因，既有利于考试答题，又能在实验中吸取经验，提高自己的动手探究能力。在做完这个实验后可以及时做“测量定值电阻阻值”的实验，因为所用器材有很多是相同的，既可以节省准备实验的时间，又可以比较两个实验的不同研究方法，得出小灯泡的电阻随温度的变化而变化，所以不能用多次测量求平均值的办法求小灯泡的电阻，而测量定值电阻的阻值则需要用多次测量求平均值的方法来减小误差。在初中物理的教学过程中，很多教师就是因为不重视实验教学，只用语言讲授，造成学生不能很好地理解知识，影响了学生的学习效果，打击了他们学好物理的信心，久而久之认为物理学不懂而逐渐放弃。 四、灵活高效地应用多媒体设备 很多物理的实验因为条件限制，在课堂上很难为学生开展，但是教师可以利用多媒体的方式为学生展示，例如，“大气压强的测量”这个实验，由于水银有毒，所以不适合让学生亲自操作，教师可以在网上找关于测量大气压强的实验视频，通过多媒体让学生观看，让他们了解实验的正确步骤和实际现象，掌握正确的实验的方法，提高他们的物理学习水平。 结束语 物理教学的重点是需要让学生锻炼自身的思维能力，让他们能够在课堂上通过教师的引导养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学习的效率。物理教师不该局限在课本中，要懂得为学生寻找更多有用的学习资源，让他们感受到学习物理的乐趣，主动地通过学习提高自己的综合素质。 【注释】 ① 廖凯. 初中物理教学提升策略研究[J]. 都市家教月刊，2016（3）：21-21. ② 陈晓燕. 当前提高初中物理教学有效性的策略研究[J]. 中国校外教育，2014（29）：92-92. （作者单位：甘肃省成县第三中学） |
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