| 标题 | 初中语文诗词教学中以趣入境的方式探索 |
| 范文 | 郑英梅 摘 要：近年来，在课程改革的背景下，我国加大了基础教育阶段古文化的学习力度，新版部编版初中语文教材的古文数量占据了全部课程的一半以上，其中很大部分都是古诗词。这些古诗词都蕴含着极为深刻的“意境”，然而对于初中阶段的学生而言，“意境”这一概念过于抽象，让他们直接领悟可能比较困难，基于此，初中语文教师应积极探索有效的方式，在古詩词教学中引导学生以趣入境，帮助他们感受古诗词中蕴含的美的意境，使学生更深刻地理解古诗词的内涵。 关键词：初中语文;诗词教学;以趣入境 在课程改革的背景下，《义务教育语文课程标准》明确指出要提升学生的诗歌鉴赏能力。在这样的背景下，部编版初中语文教材大幅度增加了古诗词的数量，旨在促使学生通过学习古诗词，感受中国传统文化的韵味和魅力，并陶冶他们的艺术情操，培养他们的语文核心素养，促进他们的全面发展。而且十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”因此，在初中语文古诗词教学中，广大教师应该想方设法，引导学生更深入地领悟诗词中蕴含的意境，从而陶冶他们的审美情操，促进他们语文核心素养的培养。接下来，本文就简述“以趣入境”教学方法的重要作用，在此基础上，探讨“以趣入境”教学的策略。 一、初中语文诗词教学中“以趣入境”教学方法的重要作用 （一）提高课堂教学的质量和效率 兴趣是最好的老师。当前我国初中阶段的学生都是在白话文的语言环境中长大的，他们对于讲究遣词造句、语言精练的古诗词都不甚理解。甚至还有部分学生觉得古诗词过于抽象、枯燥，学习起来异常乏味。在这样的情形下，如果初中语文教师采用“以趣入境”的教学方法，在讲解古诗词时，以学生的兴趣为出发点，引导学生领悟诗词中蕴含的意境，帮助他们深入理解诗词的内涵，这样能激发他们学习的兴趣，提高课堂教学的质量和效率。 （二）培养学生的语文核心素养 在实际的教学中，领悟诗词的意境，能提升学生的审美情操，培养他们的语文核心素养。在古诗词中，“意境”体现出来的是一种艺术美。在现实生活中，人们也都把“意境”作为衡量是否具有艺术美的标准。因此，教师在进行诗词教学时采用“以趣入境”的教学方法，引导学生体会这些诗词中蕴含的意境，能使学生受到深刻的教育，从而培养学生的语文核心素养。 二、初中语文诗词教学中“以趣入境”的有效策略 （一）精心选择“趣”的载体 在初中语文诗词教学中采用“以趣入境”的方法，教师必须精心选择“趣”的载体，把学生的兴趣爱好，作为开展教学活动的出发点，因此，教师在诗词教学中，应根据诗词的内容，恰当选择唱歌、绘画、诵读或讲故事的方式，激发学生学习的兴趣，从而调动他们学习诗词的热情，并且以此帮助学生把握诗词的基调，促使他们更好地领悟诗词的意境。例如，在学习人教部编版初中语文九年级上学期第三单元第13课《诗词三首》中的《水调歌头》这首词时，教师就可以借助王菲的歌曲，鼓励学生一起唱，这样一来，就能有效激发学生学习该诗词的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，使他们充满学习的热情，并帮助他们通过唱歌把握这首词的基调。 （二）借助多媒体设备激趣 在实际的初中语文诗词教学中，教师要想采用“以趣入境”的教学方法，还必须借助多媒体设备，通过多媒体设备为学生创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣。在实际的操作中，教师可以借助多媒体设备，为学生播放一些与诗词内容相适宜的音频或视频，通过这些音响视频，帮助学生对诗词内容建立初步的感性认识，从而促使他们更积极地探究这些诗词蕴含的意境。 例如，在学习《茅屋为秋风所破歌》这首古诗时，教师就可以借助多媒体设备，为学生创设适宜的教学情境，激发学生学习的兴趣，帮助他们对这首诗的内容建立初步的感性认识，从而促使他们积极参与到课堂探究活动当中，感悟出该诗蕴含的意境。 （三）借助其他教学方法激趣 在初中语文诗词教学中，教师要想采用“以趣入境”的教学方法，还应借助其他的教学方法，比如任务教学法、问题教学法以及小组合作学习法。例如，在学习《野望》一诗时，教师就可以将问题教学法、小组合作学习法与“以趣入境”教学法相结合，提出问题：《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说融入景物描写中的？这首诗抒发了诗人怎样的情感？然后引导学生在合作学习的模式下交流探讨，通过讨论活动巩固学生对这首诗意境的理解。 综上所述，在初中语文诗词教学中，教师采用“以趣入境”的教学方法，能提升课堂教学的质量，培养学生的语文核心素养，促进他们的全面发展。为此，教师应精心选择“趣”的载体，借助多媒体设备激趣，此外，还应借助其他教学方法激趣，帮助学生更好地理解诗词的意境。 参考文献： [1]陈利平.以趣入境走进诗意：初中语文诗词教学[J].新课程（中），2017（2）：130-131. [2]祝素文.以趣入境走进诗意：以初中语文诗词教学为例[J].作文成功之路（下），2017（4）：96. |
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