| 标题 | 基于高效课堂的初中信息技术的实践教学探讨 |
| 范文 | 庞爱萍 摘 要：随着课程改革的深入开展，要求教师提升课堂教学效率和质量，以便学生能够学到想要的知识，在此背景下，初中教学课堂就朝着高效的教学方向前进。 关键词：初中;信息技术;高效课堂 随着信息化时代的来临，现代社会对于个人计算机水平要求非常高，有鉴于此，在初中教学中如何有效提升学生的信息技术水平就成为教师所关注的问题，而高效教学恰好能够帮助他们快速地提升信息技术水平。本文对如何构建初中信息技术高效课堂进行了简单论述，希望对大家有所启发。 一、巧妙情境设置 经过小学阶段的初步接触，初中生对信息技术已经有一定的了解，加之信息课程应用性较强，因此，教师在备课时开展文体情境创设，以便使学生快速进入学习状态。根据已有经验形成的问题情境能够有效地激发学生的探究欲望，使他们有动力进行研究，这会提升课堂教学的效率。在以往传统的教学模式中，教师往往采取主讲的方式，这就忽略了学生的主体地位，导致他们上课对教材内容失去热情，也不能够使其认识到信息技术课程的潜在应用价值。 在讲解“用文字和图片说话”时，笔者用PPT制作了一个纯红色的画面，问道：“同学们，大家觉得在这个红色背景上放置什么颜色的文字最好看呢？”学生纷纷回答。笔者根据他们的答案在PPT上显示不同颜色的文字，使学生进行观察。在讨论、总结后，学生了解到原来PPT的配色具有一定的规律，不能任凭自己的感觉来随意进行搭配。在此基础上，笔者推出来色相环，从而开展进一步探究与实践。笔者问道：“在PPT中如何运用邻近色与互补色？如何运用对比的手法来突出关键词的表现力？如何来增强图片表现力？”通过问题情境创设，学生初步了解和掌握了PPT配色的相关内容，快速思考问题找到答案，从而有效提升课堂学习效率，为接下来的正式学习做好了铺垫。 二、教学过程探究 在信息技术授课过程中，教师可以适当加入一些探究问题，让学生借助于探究来感受信息技术的无穷魅力，从而帮助他们理解课程的内容。探究的教学过程可以帮助学生克服自身的认知障碍，引导他们从问题的角度来进入信息知识的美妙世界。在教学过程中，教师指导学生进入教学中，通过灵活地处理课本知识，把教材内容转化为他们容易接受的知识，从而提高课堂教学的质量。 在讲解“用视频再现真实场景”时，笔者在播放一个有视频的PPT后，让学生了解视频在表达信息中具有的优势后，要开展自主探究学习。在学习完成后，学生要小组讨论以下问题：“视频在演讲中应有怎样的作用，如何在PPT中添加本地或网络视频，视频长短对演讲有何影响”等等。在探究过程中，学生要能够观看视频，找到视频在表达信息方面所具有的优势，学会如何插入视频及控制视频的播放。针对以上问题，学生要了解和掌握在探究过程中有何发现及收获，如何发挥视频在演讲中的作用，如何控制视频的播放等等，从而高效掌握本节课的学习内容。通过探究活动，学生能够了解和掌握本节课的相关知识，教师在指导过程中掌握他们学习的薄弱环节，有效提升课堂教学效率，帮助其深入掌握信息技术知识。 三、上机实验高效 上机是学习过程中最重要的一步，假如学生没有兴趣进行上机实验就会大大降低课程的教学效果。在上机过程中，教材知识较为枯燥，如果单纯操作学生会感到难以理解，只通过一步步机械化地操作很难体会到信息技术知识的内涵，从而导致课堂教学效率低下。学生在日常生活中会接触到一些信息技术的游戏之类的内容，如果教师能够恰当地将其融入上机实验过程中就可以快速地提升他们的兴趣，最终实现高效课堂教学。 在开展“作品的发布与评价”上机课时，笔者就开展高效教学活动。初中学生具有好奇心重的特点，教材内容较为抽象、枯燥，笔者为学生设置了几个他们感兴趣的主题，通过具体案例辅以教师指导来学习教材内容。贴近于生活的主题，大大激发了学生的学习兴趣，积极、主动地参与课堂学习活动，从快乐中体验获取知识的成就感，快速掌握PPT的基本操作方法，从而对作品进行相应的简单改动。在完成作品后，筆者带领学生来评价各小组的作品，倾听学生的评价意见，发现相关问题（如，颜色样式杂乱、设计平平、排版布局杂乱等等），使每个人都能找到自己作品的缺陷。在此基础上，学生要分组修改自己的作品，运用所学知识来弥补作品缺陷，最终选出最佳作品。借助于感兴趣的主题，学生在上机课中深入、快速地学习知识，从而有效提升课堂学习效率。 总之，在社会对信息技术要求越来越高的今天，广大初中教师要在信息技术教学中尊重学生的主体地位，使他们保持高昂的学习热情，结合实际教学情况提升课堂教学效率，培养他们对信息技术的学习兴趣和学习习惯，促使其能够开展自主学习，从而构建初中信息技术高效课堂。 参考文献： [1]彦柯.浅析初中信息技术教学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（9）. [2]曲华.初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究[J].读与写（教育教学版），2018（2）. |
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