| 标题 | 深入理解贯彻健康课堂管理的全面思想，推进健康课堂纪律落地 |
| 范文 | 卢建春 摘 要：近年来，国外在课堂管理中特别强调“健康课堂管理”的思想。所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。为了实施健康课堂管理，教师应掌握健康有效的纪律实施技巧。 关键词：模式;目标;惩罚与鼓励 课堂纪律是实施教师教学目标的保证，健康的纪律模式不是一朝一夕形成的，需要教师共同完成。要有耐心、有步骤、有计划、有内容分期进行，并且在实施过程中有目标地惩罚与引导，要及时发现并抓住好的现象或苗头进行鼓励。与课教师要时时沟通了解具体动向，以便随机把控目标的实行。 一、创立符合现代教育要求的健康纪律新的模式 现代教师为了推行符合现代要求的模式在很大程度上依靠健康纪律模式，也就是教师要通过激发学生学习动机来引导课堂。课堂纪律很大程度上取决于老师个人，如果老师性格强势，那么就会形成专制模式;如果老师因为其他原因而软弱，那么课堂纪律处于涣散的状态，也就是放纵型;如果这个老师充满智慧可以清晰把握学生心态，正确激发学习动机，就形成了健康的课堂纪律模式。多数教师采用强制专制型的纪律模式，以尊重学生的纪律模式就放弃专制，而健康型纪律推行模式则希望在强制专制与尊重放纵间找到符合现实情况的动态稳定。 教师应该怎么在健康型模式下引导学生，广大教师只能在解决现实问题的过程中引导我们学生的言行，告诉学生言行的标准，使得他们有正确的认识让广大的学生学会对自己的行为或活动负责。此外，教师还应注重激发学生动机在课堂管理中的作用。 威森斯（Waysons，1988）对500所纪律形象良好的学校进行了调查，研究后指出，在课堂控制中，动机与兴趣激发所起的作用约占95%，而纪律约束只起5%的作用。因此，激发学生学习动机是解决纪律问题的最好办法。 二、目标的设定 教师在实施目标的过程中，要有因地制宜纠正不同错误目标的行为。学生所有表现出的言行举止都表达了希望得到老师的理解与认同。教师绝对不能轻视这个问题。当课堂现实的环境条件下实现不了这些标准时，学生一般会将自己的言行举止引到寻求关注、寻求权力、规避失败等不健康的错误的目标，失误地选择各类违反纪律或者法律的行为来满足归属等普遍的心理需要。 在这一点大部分教师是非常容易忽略的。针对学生的失误目标和有关行为，现代课堂管理目标的导向理论强调，教师不能粗暴地使用处罚的方法，而应运用行为本体所产生的自然结果，使学生从现实和经验中去了解到行为和结果间的联系，进而养成自律的良好行为习惯，形成正确的自我观念。在这种情况下，教师要低下身段，实事求是地了解学生的心理，时刻保持对学生的了解。 三、处罚与鼓励 以鼓励引导学生为主，辅之以适当的处罚。针对课堂教学与管理中教师在心态不平静时通常采用简单粗暴的处罚方式而不是冷静处理，我们仔细分析原因后，主要是学生出现的情况是教师意想不到的。是教师苦心筹划，为了学生费尽心血，不仅没有收到设想的效果，反而处处与老师对着干，从而让学生产生了战胜老师的异常心态，导致自己的计划推行困难。 教师冷静思考思考，看看是否是自己的预判错误，问题出在哪，怎么更改。有的教师不会使用鼓励引导学生。现实情况下学生一般是尊重教师的，但是每位教师在他们的心里尊重的程度是不同的，这是学生在自己的学习生活与教师的交往之中了解体会出来的，教师要学会时常鼓励引导学生、尽量寻找每一位学生的长处，运用到你和学生的交往交流中，要让学生从心里认为您是关心他的、重视他的、直到愿意接近教师，使老师与学生形成优良 关系。 恰当运用处罚教育学生的原则。心理学研究表明，在课堂管理中，奖励的改正作用远远大于处罚，教师通过鼓励理想想法来纠正不良的思想问题。因为，奖励加强行为，增强行为发生的可能性，并逐渐完善起来成为坚固的良好的行为习惯，而处罚则只能是减弱行为，缺乏积极的正面引导作用，容易造成学生的恐惧心理，影响师生间的良性交流。积极引导鼓励，恰当使用处罚，在具体推行中重视以下几点： 第一，關怀鼓励引导为主。每个人身上都是有优点的，都有向上的光点，作为教师在对待和处理学生行为问题时，应多关怀鼓励，尽量规避责骂打击。 第二，正确适当运用处罚。在课堂教学管理中，提倡关怀、鼓励为主，并非简单地否定或处罚。只是强调必须慎重地、正确地、恰当地运用惩罚。 第三，多做正面引导与鼓励。心理学研究表明，处罚、批评只能抑制不良行为的出现，而难以形成健康正确的行为。所以，教师在教育学生时，应规避使用消极否定性、打击性的语言，多用积极鼓励的语言，不仅使学生意识到自己不良行为的缺点与影响，更要指出学生应该改进的地方与改进的方向，从正面引导鼓励学生的发展。 我们任何一个人都会遇见各种各样的困难，遭遇各种各样的挫败。有时候一句鼓励的话语，就会产生意想不到的鼓舞引导作用。尤其是对那些在人生路上遇到挫败，陷入困境、逆境的人来说，夸奖和赞美如同漫漫长夜中的一颗明星，不仅是引导方向的希望所在，而且可能改变他的一生。因为人性中都想得到褒奖与赞美。人们总是不由自主地用外人的看法来考量自己，对周围人的评价非常在乎，有一种希望得到肯定、尊重和赞美的渴望。无数事实说明，过多的指责谩骂一个人极有可能让人沉沦，甚至破坏人的一生;而褒奖、赞美和鼓励，常常给人以超人的能力，给人带来美好未来和璀璨的前途。 孔子说：“因材施教。”对于人心、人性来说，正确的鼓励、赞美、褒奖，总是比简单粗暴的处罚、责骂要取得的效果好。 作者简介：卢建春（1970—），男，河北承德人，本科，初中物理教师，中教一级，研究方向：初中物理。 |
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