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标题 论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育
范文

    吴俊邑

    摘 要:学生在学校中进行历史的学习是学生在整个学习时期的基础性内容,学生在学习历史的过程中,会更加地了解人类在社会大环境中的基本发展历程,同时掌握一定的历史基础知识,提升学生应用唯物主义观念解决生活中实际问题的能力,不断地增强学生对祖国的热爱,让中华民族的优秀传统文化在学生中得到更好的弘扬,增添学生对祖国不断发展的信心。因此,讲述了在初中历史教学中进行爱国主义教学的有效方法。

    关键词:初中历史;爱国主义;教育方法

    在初中历史的日常教学中向学生进行爱国主义教育,这样的教学理念符合中华民族的传统文化。爱国主义思想模式会在学生中间树立起一面爱国主义的旗帜,鼓励学生在学习的过程中不断努力,为社会的不断发展和进步贡献自己的力量。在初中历史教学中进行爱国主义教育,有利于提升学生之间的凝聚力,使学生形成一种不断向上的精神,增强了学生对祖国的信心和热爱,对学生的学习和生活会起到十分重要的作用。

    一、在初中历史教学中进行爱国主义教育的现实情况

    大量的调查走访结果显示,学生对中国的发展历史并不了解。学生不能详细地说出中国历史上的一些英雄人物,对历史上侵略过中国的国家也并不了解。甚至有的学生明确表示如果有机会和条件允许的话,会考虑离开中国。由于学生对中国的发展历史并不了解,直接导致学生对中国的热爱程度不够,学生在学习的过程中缺乏积极主动的态度。学生离开祖国直接造成了人才的外流,会影响中国的经济发展水平和综合实力的提升。因此,在初中历史教学中对学生进行爱国主义教育是十分必要的[1]。

    二、在初中历史教学中进行爱国主义教育的有效策略

    (一)以初中历史教材为依据,进行初中生的爱国主义教育

    初中历史教材中包含着许多优秀的历史知识。因此,初中历史教师可以以历史教材为依据对初中生进行爱国主义教育。通过初中的历史教材,学生会更加全面地了解中国的发展历史,提升学生对祖国的信心和自豪感。又能够在实际的初中历史课堂中让学生感受到中华民族的优秀文化,提升学生对英雄人物的敬佩之情,进而增强学生对国家的爱[2]。

    例如,在进行初中历史课文《沟通中外文明的“丝绸之路”》的课堂教学时,教师可以以历史教材中的内容为依据,应用先进的科学技术方式,向学生展示我国古代的历史文明,教师可以通过一些图片或者是一些视频资料,增强学生对历史知识点的理解,让学生能够直观地感受中国古代人的聪明智慧,进而爱上中国古代历史的学习,通过了解中国古代的文明,强化学生的爱国主义教学成果。

    (二)不断地创新教学方式,进行初中生的爱国主义教育

    初中历史教师在教学的过程中,可以通过不断地创新教学方式,吸引学生积极主动地参与到历史学习中,在不断地了解中国古代历史的过程中,增强学生的爱国主义情感,完成在初中历史教学中进行爱国主义教育的目标[3]。

    例如,在创新教学方式的初中历史课堂中,教师可以结合一些生活中的实际故事来烘托爱国主义的气氛。如教师可以以神舟飞船上天的伟大历史事件,让学生了解为了中国发展做出伟大贡献的人物;此外教师还可以以日本参拜靖国神社的事件向学生展示中国的立场,增强学生对国家的信心,提升学生的爱国主义

    思想。

    (三)以学生生活的地方为基础,进行初中生的爱国主义教育

    教师在教学历史的过程中,要是想引起学生的共鸣,就可以尝试着以学生实际生活的环境为基础,对学生进行爱国主义教育,引起学生的共鸣。学生对自己生活的环境十分熟悉,教师教学一些在这片土地上发生的历史事件,会提升学生对家乡的热爱,进而完成爱国主义教育。

    例如,历史教师在教学的过程中,可以讲述一些地方性的历史故事,增强学生对自己家乡的热爱。如“狼牙山五壮士”是发生在河北省境内的历史事件;“丰满万人坑”是发生在吉林省境内的事件,教师以这样的故事激发学生的共鳴,激发学生努力学习为家乡发展做贡献的思想,最终激发学生对国家的热爱,增强学生的爱国主义思想,实现在初中历史课堂中进行爱国主义教学的

    目标。

    综上所述,在初中历史的教学中对学生进行爱国主义的教育,是一项非常有意义的教学任务。在爱国主义的教学中,会不断地提升学生的爱国主义思想,提升学生在学习中的综合素质,会将学生培养成为有理想、有素质的社会青年。教师在历史教学的过程中完成上述的教学目标,是初中历史教师的使命,所以,初中历史教师一定要积极地进行爱国主义教育,为提升学生的爱国主义思想和学生的综合素质贡献自己的力量。

    参考文献:

    [1]江绪先.素养立意 原创佳题:中学社会学科核心素养评价的新样态[J].中学历史教学,2018(10):60-62.

    [2]江华波.基于流行文化视野的初中历史课堂文化建设探索[J].中学历史教学参考,2018(19):69-70.

    [3]陆益银.基于“三力课堂”的初中历史生成性教学的实践研究[J].华夏教师,2018(27):43.

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更新时间:2025/3/16 18:13:47