| 标题 | 拓展训练融入初中体育教学问题的思考 |
| 范文 | 于会 摘 要：拓展训练在初中体育教学中的融入，能够推动体育教学模式的创新，丰富学生技能和情感体验。首先对拓展训练在初中体育教学中的应用价值进行分析，进而对其在融入过程中的具体问题进行思考，提出几点教学改革策略，以期促进初中体育教学水平的提升。 关键词：拓展训练;初中体育;教学问题 拓展训练是一种富有趣味性的综合体育训练过程，通常以一个精心设计的游戏主题为依托，利用特殊的场地和器材开展训练活动。这种训练方式非常受学生喜爱，在初中体育教学中融入拓展训练的内容，可以解决目前初中体育教学存在的多种问题。 一、拓展训练在初中体育教学中的应用价值 体育课原本是受学生欢迎度较高的课程，但是由于课堂形式化的现象较为严重，学生逐渐失去参与兴趣。针对这一问题，拓展训练在初中体育课中的应用逐渐受到了重视，成为激发学生学习兴趣的有效途径。拓展训练是一个团体综合性的活动项目，在开展拓展训练的过程中，教师可以通过精心设计游戏环节，给学生带来良好的团队合作、体育运动、思考判断等方面的体验。在训练过程中，可以较为全面地锻炼学生各项素质能力，使学生获得全面发展。特别是在对学生精神品质的磨炼方面，拓展训练可以让学生体会到团队的重要性，树立集体主义价值观，学会处理好与他人的关系。在个人品质塑造方面，也可以培养学生勇于克服困难、迎接挑战、不断超越自我的精神[1]。 二、关于拓展训练融入初中体育教学的问题及思考 （一）解决教学目标不明确的问题 以往在初中体育教学中存在教学目标不明确的問题，设置的目标过于笼统，由此导致课堂效率较低，也无法准确评价课堂教学效果。拓展训练在初中体育教学中的融入，可以通过具体的拓展项目设计，突出教学目标，让学生达到相应的锻炼目的。在此情况下，可以做到每节课一个目标、每个拓展项目一个目标，使教学内容和方向更加具体。比如在爬山拓展训练活动中，可以根据攀爬高度设计运动量，并根据学生的身体素质情况，控制攀爬时间和速度。在选择目标山峰时，还可以选择具有革命历史文化的山脉，在爬山活动的过程中，宣传红色革命精神，培养学生吃苦耐劳的优良传统。在这样具体的活动形式和目标的设计下，可以让初中体育教学更有针对性，促进学生综合素质水平的逐步提升[2]。 （二）解决活动形式单一化的问题 以往初中体育教学在多方面限制条件下，活动形式过于单一，主要以田径运动、球类运动为主。学生在经过一段时间的学习后就会丧失兴趣。而且教学活动设计缺乏趣味性，初中生还处于青少年阶段，活泼好动，追新求异，单一的课程内容形式难以满足学生的个性化需求。拓展训练在初中体育教学中的融入可以改变这种状况，真正打破初中体育教学的课堂局限性，充分利用校内现有资源、校外资源、网络多媒体资源等，开展拓展项目活动，丰富初中体育课活动形式。比如在设计拓展活动项目时，可以引入当地民族文化的内容，融入舞狮子、扭秧歌等特色运动，给学生带来耳目一新的感觉。在学习体育理论知识时，教师也可以通过组织学生到多媒体教室开展探究活动，让学生主动发现知识、学习知识，丰富体育理论基础。在这种多元化的教学模式下，能够充分激发学生的课堂参与兴趣，充分发挥学生的学习主体作用，提升课堂教学效率。 （三）解决教学设施不达标的问题 开展拓展训练需要有相应的硬件设施作为支撑，根据开展拓展训练的需要，制定基础设施和器材的引进计划，可以解决目前初中体育教学设施不达标的问题，丰富器材种类和数量。比如开展“空中单杠”“空中翻转”“毕业墙”等拓展活动时，都需要有基础设施提供支持，还要做好相应的安全防护措施，在具有危险性的项目中，应在场地铺设海绵垫，并让学生佩戴好护肘、护膝等用具后再进行活动。在此情况下，既能够让学生充分参与到具有一定挑战性的体育锻炼项目中，还能为体育课的安全性提供保障。在基础设施和器材的建设过程中还应建立资金保障制度，确保体育设施和器材的持续更新。 （四）解决评价方式结果化的问题 在融入拓展训练改变初中体育课堂教学形式的同时，也需要对教学评价方式作出相应改变。以往初中体育课主要采取结果化的评价方式，根据50米跑、立定跳远等项目的测试成绩，评价学生的体能状况和身体素质状况。在素质教育要求下，为引导学生身体素质、思维能力、情感价值的全面发展，教师应在开展拓展训练的过程中采取过程性评价措施，及时就学生的活动表现进行评价。这样也可以帮助学生建立体育锻炼信心，养成良好的体育锻炼习惯。 综上所述，拓展训练在初中体育教学中的融入，可以促使初中体育教学发生本质性的改变，在锻炼学生身体素质的同时，磨炼学生意志，帮助学生形成正确的情感价值观念。同时开展拓展训练也可以解决以往体育课存在的教学形式单一等问题，促进其教学效率和效果的提升。 参考文献： [1]王超.拓展训练融入初中体育教学问题探讨[J].体育世界（学术版），2016（10）：149，153. [2]徐振营.拓展训练融入初中体育教学的可行性思考[J].中国校外教育，2016（12）：114. |
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