| 标题 | 打造初中道德与法治高效课堂的策略探析 |
| 范文 | 厉保华 摘 要：当前的初中道德与法治课堂主要存在沿用传统的灌输教育方式、学生对课程重视程度低和教师素质亟需进一步提升等方面的问题。基于以上的几点现实问题，应从采取多元化的教学方式、树立以生为本的教学理念和提高教师专业水平等方面寻求打造初中道德与法治高效课堂的策略，从而切实提高教学实效性。 关键词：初中;道德与法治;高效课堂 一、初中道德与法治课堂发展的基本概述 初中道德与法治作为中学课程的重要组成部分之一，对学生三观的养成具有重要的推动作用。道德与法治课程能够提高学生的思想道德意识，规范学生的行为举止，帮助学生确立基本的道德行为规范，分清社会生活中的“真善美”与“假恶丑”，形成正确、健康的价值观。同时，初中道德与法治课程中涵盖的基本的法律知识，能提高学生对法律的认知，使学生能够正确使用法律武器来维护自身的合法权益，有利于中学生的健康成长。因而，初中道德与法治教师要树立以生为本的理念，深入挖掘教学目标和内容，制定合理的教学计划，切实提高道德与法治课程的实效性。 二、初中道德与法治课堂存在的问题 当前的初中道德与法治课堂主要存在沿用传统的灌输教育方式、学生对课程重视程度低和教师素质亟需进一步提升等方面的问题。 （一）沿用传统的灌输教学方式 新时期，部分教师同时代发展相脱离，依旧沿用传统的灌输教育模式，影响教学效果的提升。在道德与法治课堂中，教师依托一张嘴、一本书开展满堂灌教学，教师滔滔不绝地生搬教材内容，导致课堂气氛沉闷，弱化了教学内容的吸引力。长此以往，会诱发学生的抵触和逆反心理，不利于教学活动的顺利开展。初中道德与法治课堂往往由教师主导，“一言堂”行为较为突出。为了达成教学目标、完成教学任务，教师往往忽视同学生的交流互动，一味按照自身的教学计划和安排开展教学互动，忽略学生的理解能力和接受能力，会打击学生的学习主动性和积极性，弱化了教学的实效性。 （二）学生对课程重视程度低 受应试教育的影响，学生对道德与法治课程的重视程度较低，降低了学生的主观能动性。初中生面临着沉重的学业任务，因而会将有限的精力投入到语文、数学和英语等主要课程的学习中，留给道德与法治课程的时间屈指可数。即使在初中道德与法治课堂中，学生也会抽时间学习其他课程，而对教师的课程讲授等活动不屑一顾，导致教学效果低下。同时，部分学生认为道德与法治课程依靠画一画重点、考试前突击背诵记忆一下就完全能够应付考试，致使道德与法治课堂效果差，学习活动流于形式。 （三）教师素质亟需进一步提升 新课改背景下，要求教师不断提高自身的综合素质，开展多样化的教学。但受传统应试教育思想的毒害，道德与法治课程分数占比较低，导致教师对其关注度低，甚至萌生了敷衍了事的态度，不利于教学活动的正常开展。更有甚者，其他教师会占用道德与法治的课堂时间从事其他科目的教学活动，扰乱了正常的教学秩序。部门教师没有紧跟社会发展潮流，及时更新教学内容，导致教学内容同学生实际相脱离，疏远了道德与法治同学生的距离，弱化了课堂亲和力，降低了教学实效性。 三、打造初中道德与法治高效课堂的策略探讨 打造初中道德与法治高效课堂的策略可以围绕采取多元化的教学方式、树立以生为本的教学理念和提高教师专业水平等方面展开探讨。 （一）采取多元化的教学方式 新时期，教师要采取多元化的教学方式，丰富课堂教学形式，提高教学的吸引力和感召力。教师要善于挖掘生活中的教学素材，将其有机融入课堂教学过程中，拉近学生与课堂的距离，提升教学效果。同时，教师要设计丰富多彩的课堂教学活动，通过探究式教学、合作式教学等教学方式，提高学生的课堂参与度，提高学生的主观能动性，使学生在课堂活动中感受道德与法治课程的魅力，提高教学实效性，从而帮助学生形成正确的价值观。网络时代，教师要借助多媒体手段，发挥声音、图片和视频等方面的作用，调动学生的多感官参与，增强课堂教学的感染力，提高教学 质量。 （二）树立以生为本的教学理念 初中道德与法治教师要树立以生为本的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。教师要立足学生的心理特点、认知水平和知识结构等方面，制定科学、合理的教学计划，提高课堂教学的指向性和针对性。在课堂教学活动中，教师要将主导者角色转变为引导者，掌控课堂教学的节奏，扮演好学生的引路人。同时，教师要通过多元化的教学方式充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的独立思考意识，提高学生的自主学习能力，激发学生参与课堂教学的热情和积极性，打造高效课堂。 （三）提高教师专业水平 初中道德与法治教师要不断提高自身的专业水平，提升自身的综合素养，做好学生的模范榜样。一方面，教师要紧跟社会发展步伐，不断更新自身的知識结构，不断丰富道德与法治课程的相关内容知识，准确把握课程的发展趋势和走向，从而为课堂教学服务。另一方面，教师要引进多元化的、科学的教学方法，通过形式多样的课堂活动，激发学生的兴趣，营造和谐的教学氛围，提高教学活动的感染力，调动学生参与课堂的积极性，进而提高教学效率，打造高效初中道德与法治课堂。 四、结语和思考 初中道德与法治教师应不断提高自身的专业水平和综合素养，从学生的生活实际出发，借助多元化的教学方式开展丰富多彩的教学活动，提高课堂教学的感染力和吸引力，调动学生的课堂参与度，打造高效课堂。 参考文献： [1]周冬松，李荣.巧设探究性问题 绽放异样光彩：“等差数列的概念”教学设计体会[J].中学教研（数学），2016（12）. [2]赵煜璇.以生为本，以学定教：初中数学高效课堂的创建[J].数学学习与研究，2016（24）. |
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