| 标题 | 初中物理教学从“解题”到“解决问题”转变的探究 |
| 范文 | 曾华南 摘 要：物理是一门与生活联系十分密切的学科，初中物理的学习对学生创新能力的培养以及动手能力的提高有着很大的帮助。在教学过程中，教师不仅要教会学生基本知识，而且还要帮助学生树立正确的价值观，培养学生的核心素养。物理思维和物理方法是学生学习物理必备的素养，在初中物理教学过程中，教师不能仅帮助学生解决具体的一道问题，应该帮助学生分析问题的思路和方法，从而达到举一反三的目的。主要探讨如何在初中物理教学中，实现从“解题”到“解决问题”的转变。 关键词：初中物理教学;解题;解决问题 “物理”二字，是“格物致理”四字的简称，即根据事物的形态和变化，总结研究它们的规律并且加以运用的意思。初中物理主要是让学生学习一些基本的物理概念和物理规律，让学生对物理有一个基本的认识，从而为初中物理学习打下良好的基础。在初中物理的教学过程中，教师不仅要教授学生基本的物理知识，而且要教授学生一些解题的方法，从而提高學生的学科素养。 一、激发学生的学习兴趣 提高学生对物理的学习兴趣是实现从“解题”到“解决问题”转变的前提，因为只有当学生对物理感兴趣时，学生才会用心地解答每一道题，并且总结题目中用到的方法，因此教师在教学过程中应该采用合理的教学方式和方法来提高学生的学习兴趣。 1.引入生活中的现象，提高学生的学习兴趣 物理知识在生活中的体现非常普遍，只要你善于发现、善于思考，就会发现物理知识中的奥妙。物理是一门主要研究物质结构、物体运动规律和物体间的相互作用的学科，并且它与生活紧密相连。在教学过程中，导入一些生活中的物理知识往往会使学生对所讲的章节产生浓厚的兴趣。例如在讲解“摩擦力”这一章节时可以导入一些生活中有趣的现象，比如我们经常骑的自行车，如果你仔细观察会发现车胎上有很多条纹，而这些条纹就是为了增大摩擦力来保证我们的安全。我们在路上之所以能够正常行走也是因为有摩擦力的存在，如果我们的生活中没有了摩擦力，那么我们的世界将会无法想象。 2.可以将信息技术应用到课堂教学中，提高学生的学习兴趣 物理这门学科比较注重前后知识的联系，学生要经常对学过的知识进行总结归纳和分类整理，只有做到这一点，才能更好地学习物理，并且达到学以致用的目的。教师在总结这些重要的知识点时，不仅需要耗费很多的时间，而且许多学生也会觉得枯燥，从而导致教学质量很低。多媒体技术融文字、图形、动画、声音为一体，教师通过制作多媒体课件，并且将课件通过信息化设备播放给学生，不仅可以集中学生的注意力，还可以帮助学生理解，提高课堂效率。例如学生在学习电路这部分知识时，由于电现象的抽象性，导致很多学生很难彻底掌握电路这部分知识。如果利用多媒体技术把电路所产生的现象展示给学生看，学生就会更加透彻地理解电路这部分的知识，从而提高教师的教学质量和学生的学习成绩。 3.关注每一个学生，提高学生的学习兴趣 新课程改革背景下强调要关注全体学生，促进全体学生的全面发展，目前，我们初中物理教学采用的是班级授课制，由于每一个学生的身心特点不同，这也就要求教师去关注每一个学生，去了解每一个学生。如果教师只关注学习成绩比较好的，那么大部分学生将会渐渐失去学习物理的兴趣。在学习过程中，教师不应该只关注学习好的学生，应该关注全体学生，帮助每个学生解决在学习过程中遇到的问题。另外教师可以采用分层教学的方式，对于学习好的学生可以给他们提出更高的要求，对于学习成绩不好的学生，可以给他们布置一些基础性的习题，并且关心、尊重学习成绩不好的学生，让他们对学习物理产生兴趣，重拾学好物理的信心。 二、改进教学方法，实现从“解题”到“解决问题”的转变 教师对自己的教学方法进行改进是实现从“解题”到“解决问题”转变的核心，也是关键之处。传统的教学方法存在很多不足之处，不能充分发挥学生的主观能动性，教师应该在教学过程中合理地设计教学内容，让学生有更多的时间进行自主探究，从而可以提高学生的学科素养。 1.树立先进的教学理念 教师的教学观念就像是教师教学过程中的指南一样，因此教师必须树立先进的教学观念。国家需要的是创新型的优秀人才，因此教师在教学过程中应该要在提高学生综合素质的前提下，培养学生的创新能力。初中物理和高中物理相比，虽然都是一些基础的知识，并且探究性实验很少，但是教师应该注重知识的延伸和拓展，让学生在自主探究的过程中提高自己的创新能力。另外，在初中物理教学过程中，教师不能仅将提高学生的知识与技能作为教学目标，更应该注重渗透解题方法，并且帮助学生树立正确的三观。 2.钻研考试大纲和教材标准 钻研考试大纲和教材标准是教师进行教学的前提，也是提高教学质量的一份保障，因为教师只有通过钻研考试大纲和教材标准，才能制订出合理的教学目标，才能选择好科学的教学方式。教师通过钻研考试大纲和教材标准，可以把握好教学过程中的重难点，并且可以明白哪些知识是需要应用的，哪些知识是需要了解的，继而教师可以在教学过程中对教学方式和教学内容的运用更加灵活和变通，可以极大地提高课堂效率和教学质量。 3.科学合理地安排教学课时和教学内容 教师在安排课时时，需要根据一个学期的课时和教材的基本内容，合理地安排课时以及每节课要完成的内容。同时，教师也要根据教学过程中发生的特殊状况对教学课时做出及时的调整和完善，从而在学期结束时顺利完成自己的教学目标。新课标改革后，要求教师建立教材与生活实际的联系，提高学生的学习兴趣，增强学生对知识的应用能力。教学内容是整个教学过程中十分重要的一部分，这也就要求教师在讲课过程中根据考试大纲，把握好初中物理的重难点，建立好物理理论知识和生活实际之间的联系，做好课堂的导入和讲课工作，以及课后的评价和管理工作。 4.根據典型问题，分析物理方法 在推导物理公式、完成物理实验以及解决物理问题的过程中，会用到很多科学方法，教师在教学过程中，不能只注重问题的结果，应该引导学生研究和分析具体的过程，让学生在过程分析中学习具体的科学方法。例如在研究液体的压强与液体密度和深度的关系时用到了控制变量的科学方法，例如在推导浮力公式的时候用到了等效代替的方法，例如在定义速度、密度、压强、功率、等概念公式时用到了比值定义法，例如在解决测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间这类问题时，我们运用了微量放大的解题方法等。 三、培养学生的自主探究能力 在初中物理教学过程中，要想实现从“解题”到“解决问题”的转变，教师的教是远远不够的，教师必须培养学生的自主探究能力，让学生自己探究问题，总结问题。 1.布置预习型任务和复习型任务 初中物理的概念具有一定的逻辑性和抽象性，如果学生不对课本进行预习，那么上课很难跟上老师的讲课进度。预习是学生自主学习的主要途径，学生可以在预习过程中自己分析和概括这一节的重难点，而且还可以将自己遇到的问题带入课堂，达到提高学习效率的目的。例如教师在讲解“力”这一课时可以布置一些任务，例如力的定义是什么？力的作用效果是什么？力的单位是什么？力的示意图怎么画？等等，学生可以根据老师布置的任务进行针对性的预习，不仅能在预习过程中明确这一课时的重难点，而且还可以为接下来的课堂学习打下坚实的基础。另外教师也可以在复习过程中设立一个复习的主题，开展一些探究性实验和探究活动，并且设置一系列问题，然后让学生独自去探究学习。学生在自主学习的过程中难免会遇到许许多多不同的问题，因此教师应该时刻关注每个学生的学习情况，帮助他们渡过难关。 2.在教学过程中创设问题情境型任务 因为物理和我们的生活实际联系得非常紧密，所以初中物理教学过程中创设合理的情境可以激发学生的学习兴趣，提高学生应用知识的能力。创设合理的教学情境是学生发现问题和解决问题的前提，因此教师应该科学合理地创设情境，要注重教学内容和情境之间的联系。在创设完情境之后，教师可以提出一些有针对性的问题让学生来回答，从而可以将学生引入这个情境当中，并且不断地思考和想象。例如教师在讲解“光沿直线传播”这一课时，教师可以利用多媒体播放《凿壁借光》的历史故事，为学生创设一个发现问题的情境，然后提问学生这一历史典故中用到了光的哪种特性，从而使学生对光沿直线传播这一特性产生全新的认识。 3.在实验过程中布置自主探究任务 初中物理教材中有许多实验，学生在实验过程中可以根据实验现象探究物质的本质，总结实验原理，从而更好地学习这门学科。进行演示实验是初中教学最有效的一种教学方法，因为实验不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生亲眼看到一些反应的现象，从而进一步加深学生对概念的理解和记忆。在初中物理的教学过程中，教师可以结合课本的内容和学生的学习状况给学生布置一些比较基本的探究性实验，让学生在家里独自完成，学生在完成这些探究性实验时不仅需要深入地理解课本知识，有时候还需要搜集资料才能解决探究性实验，在这一过程中，学生的探究能力和自主学习能力都能进一步得到提高。 综上所述，物理题目是解不完的，因此教师应该教授学生解题的方法，从而可以使学生更加从容地面对每一道题目。培养学生的物理思维是初中物理教学的重点，教师要在教学过程中着重提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，最终实现“解题”到“解决问题”的转变。 参考文献： [1]刘建伟，胡卫平.中学生物理问题解决能力的发展研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（8）. [2]陈峰.“问题串”在物理探究教学中的应用[J].课程·教材·教法，2006（11）. [3]黄友枝.创设物理情景，提高教学效果[J].物理教学，2004. |
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