| 标题 | 试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用 |
| 范文 | 李美虹 摘 要：初中学生保持着一定的阅读习惯，不仅是一种知识的累积过程，同时也是提高写作能力的重要保证。在初中语文作文教学过程中，充分运用好课外阅读与拓展训练形式，加强课内与课外教材的结合，在实现学生写作能力提高的同时，也是有效培养学生综合语文素养的关键。随着时代的进步，当下在初中语文作文教学过程中，课外阅读与拓展训练已经成为教学中不可缺少的重要部分，为了更好地将两者运用到初中语文作文教学过程中，文章主要围绕具体的运用策略展开详细的分析。 关键词：课外阅读;拓展训练;初中语文;作文教学 从实际情况来看，阅读与写作作为初中语文教学过程中极为关键的内容，其中，做好课外阅读的教育工作，不仅是学生开拓视野的基础，同时也是培养学生阅读习惯的重要保证。为了努力提高初中语文作文教学的质量，教师运用好课外阅读与拓展训练两种形式至关重要。阅读作为写作的基础，写作作为阅读的延伸，为了保证初中语文教师拥有较高的作文教学质量，就必须重视课外阅读与拓展训练教学形式。 一、形式多样的课外阅读模式在作文教学中的应用 1.应用网络材料增强学生兴趣，提升写作能力 对于初中学生的课外阅读读物而言，一定程度上需要家长为之投入大量的资金，如果家庭经济实力较低，那么就会阻碍学生课外读物的选择。随着时代的进步发展，当下网络时代下，学生利用手机以及电脑等就能轻松地查找到想要的读物。不仅操作简单，而且还便于学生随时随地阅读。该种现状，不仅极大地激发了学生阅读的兴趣，同时教师借助网络工具发布写作要求，学生利用网络寻找素材，在此过程中，也能促使学生始终处于一种新鲜感的情境当中。比如，教师发布一篇《社会不良现象》的作文，如果学生单纯地借助教材很难搜集到相关的参考文章，但是基于网络工具下，学生可以快速寻找到需要的内容，帮助学生理清写作思路，更有利于顺利写作。 2.利用课外阅读内容自定作文题目 初中时期的学生，对世界上的一切陌生事物充满好奇心，而为了促使语文教师写作教学质量能够不断提高，教师就应该根据学生的身心特点，引导学生自由选择课外阅读读物。同时，营造以学生为主体的教学氛围，不断创新教学方式，学生根据自身的喜好，可以自行对读物进行选择，而教师全程做好学生的监督与辅助工作，把好学生材料选择关口。除此之外，教师还可以围绕学生选择的读物，制定合理的教学方案，与学生共同致力于方案的实施。比如，在实际作文教学过程中，教师可以先安排学生对指定的素材进行阅读，然后表达出自己的感想。不同学生有着不同的思想，因此也会有多角度的读后感。例如，在阅读《木偶奇遇记》时，该内容主要讲述的是一个不懂事的小木偶，在大量事件之后，变得听话乖巧。虽然有的学生在意料之中按照文章的脉络梳理感受，但是也有的学生深刻地认识到家庭教育的重要性。从中可以发现，学生进行了大量的阅读后，必然会引发充足的情感，一定程度上有利于写作能力的提升[1]。 二、课外阅读拓展训练在作文教学中的应用 对于初中语文教育工作而言，教学重点在于读与写。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出了初中生课外阅读总量必须保持在400万字以上。重视学生课外阅读量的积累，加强与拓展训练的联系，是学生写作能力有效提高的关键。基于此，教師在作文教学过程中，可以从学生的身心特点出发，引导学生拓展课外阅读训练的范围。例如，在对语文教材进行部分章节阅读时，引导学生阅读整篇文章。在引导学生欣赏名家作品时，也应该指导学生对作品背后的文化背景以及创作内涵等进行深刻的挖掘，在深入了解作者创作情感的同时，也有利于学生语文综合素养的显著提高。让学生具备深厚的阅读能力才是写作能力提高的关键。实际调查情况显示，当前多数的初中生，家长都会为其购买大量的参考资料，在资料中都会有相同作者的文章，那么教师就可以利用该点，引导学生对文章进行拓展训练。例如，在讲解《再塑生命的人》时，教师可以选择海伦凯勒的其他文章，引导学生进行课外阅读的拓展训练。通过文章的讲解，学生可以大体知道文章中人物的性格等，那么教师可以引导学生，分析该文章的写作手法，以及人物身体情况等。学生通过对内容的分析，不仅可以感悟到人物的坚韧性格，而且也会开拓思维，更好地提高自身的写作能力。最后，教师还可以引导学生对文章写作手法进行总结，当写作中再次遇到此类话题时，要学会灵活地运用。例如，描写人物的表情、语言以及心理变化等。通过一系列的措施，学生能够学会对语言的整理，为自身写作能力的不断提高打下坚实的基础。 简而言之，要有效提高初中生的写作能力，短时间内是不可能完成的。在新时代背景下，教师在作文教学过程中，就必须紧跟时代发展步伐，充分利用好课外阅读与拓展训练教学方式，打开学生的视野，培养学生的写作习惯，从而在一定程度上促进学生写作能力的提高[2]。 参考文献： [1]赵海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[D].东北师范大学，2018. [2]王艳娟.初中语文阅读写作一体化教学方法初探[D].东北师范大学，2017. |
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