| 标题 | 速读名著过程中细节记忆培养策略探究 |
| 范文 | 朱江 摘 要：速读是一种纯粹运用视觉的阅读，是一种讲求效率的阅读，是一种节省视力和脑力的阅读，是一种有利于记忆的阅读。名著是提升学生的综合文学修养、激发学生的人生感悟、促进学生的社会认知、培育学生的道德修养和心理素养的重要内容。对速读名著过程中的细节记忆培养策略进行了初步分析，希望有利于提高学生的名著阅读质量。 关键词：速读名著;细节记忆;培养策略 名著无论在思想性还是艺术性上都有好的阅读价值，需要深读和细读才能有良好的阅读感悟。但是在这样一个信息化时代和快餐文化时代，人们很难拿出大量的时间去专心阅读一本大部头著作。加之处于青春期的初中生活泼好动，业余生活丰富，自主阅读定力不足，所以对速读名著的方法进行研究有一定的必要性。细节记忆是检验学生阅读效果的重要指标，如何平衡速读和记忆之间的关系，需要教师多多实践和总结，最终达到理想的教学效果。速读名著过程中细节记忆培养的策略主要应该从如下几个方面着想。 一、注重阅读习惯的养成 无论是速读能力还是细节记忆能力的养成，都非一日之功，也非一蹴而就的，需要学生在教师的引导下长期坚持练习，才能有所提高。初中生除了要对语文课文规定的名著阅读内容加强速读训练之外，还要在平时的生活中坚持阅读，古今中外的名著都要积极涉猎，拓展自己的阅读视野，逐步加强阅读速度以及细节记忆能力的提升。此外，除了阅读名著，学生也要进行更加广泛的阅读，如报纸和杂志，养成速读习惯和总结习惯，给自己规定每天阅读一定页数的文章，只有基礎打好，才能在名著速读过程中提升细节记忆能力。 二、注重阅读形式的丰富 速读名著的方法多种多样，教师需要运用多种速读形式促进学生的细节记忆能力，提高阅读速度。比如教师可以开展速读比赛，指定一本或几本名著，然后规定学生的阅读时间，之后以阅读题的形式检验学生的细节记忆程度，看看最后谁在固定时间内阅读内容最多，记忆内容最多，对细节的把握最全面就给其物质奖励或者颁发“速读能手”奖状等，通过这样的形式激发学生的速读兴趣，提升学生的自主速读能力。再比如教师可以成立微信速读群，经常在群里给学生推荐一些经典名著，让学生下载阅读，然后把读后感发到群里，教师对学生的读后感进行评析，就可以掌握学生的细节记忆程度，对学生进行针对化指导。这样的活动经常举行，就可以有效提升学生的综合阅读能力和写作能力。 三、注重阅读定力的培养 细节记忆能力的提升，首先需要强化阅读定力，只有在快速阅读中聚精会神，专心致志，才能获取最多的阅读细节。而如果一心二用，势必会降低阅读速读和细节记忆。初中生的阅读定力不足，在一定程度上影响到他们获取阅读信息的能力，因此教师在细节记忆培养中一定要注重对学生阅读定力的提升。方法可以是教师在课堂名著速读中故意制造一些“噪音”扰乱学生，刻意制造分心环境，让学生逐渐养成阅读定力。 四、注重阅读方法的改进 掌握优秀的阅读方法，可以在很大程度上加强学生的阅读能力。初中生自主阅读意识不强，阅读水平不高，阅读习惯尚未完全养成，使得他们在名著阅读中缺少科学方法。有鉴于此，教师就要给学生积极的指导。如告诉学生要克服反复浏览的习惯，等整篇整章读完之后，再回过头重复刚才没懂或者印象不深的内容，避免眼睛不断地来回移动，浪费时间。再比如针对学生在阅读时习惯于默读的错误习惯，教师应该告诉学生要意读，不要音读，因为发声阅读是速阅的大忌。针对学生在名著阅读中一目一行的习惯，教师要引导学生在速读时要尽量扩大阅读视幅，使自己的视线与名著内容成垂直线，并充分发挥视线的余光作用，扩大视幅范围，这样才能多看到一些细节内容。 五、注重阅读内容的选择 虽然每一部文学作品中的内容都是不会可或缺的，对于理解思想内涵和艺术价值有重要的作用，但是仍然有一些内容，在整部名著中处于相对“次要的位置”，对于这样的内容，就需要在名著速读中尽量“忽视”，采用筛选式的阅读法，有意识地为涉猎更加重要的细节信息而针对性阅读。拿《红星照耀中国》以及法布尔的《昆虫记》等名著来说，在阅读这些名著的时候，就需要学生首先确定自己想要从这些名著中获取的内容。比如如果学生想要了解“彭大将军”，那么自然是直接翻阅到第八篇《同红军在一起》就是了，如果学生想要了解土蜂、燕子与麻雀或者天牛和蜘蛛等动物的行为特点，也应该直接翻到相关章节进行阅读，这样才能集中精力去感受名著的细节。另外由于这两部名著在细节描写中习惯于抒发一些作者的感悟和思想，因此如果学生想要了解名著的具体内容或细节，则可以适度度忽略这些内容，这也可以提升学生细节记忆能力。 速读只要经过有效的训练，也可以加强对细节内容的理解和记忆，进而达到良好的阅读效果，无论是教师还是学生，对此必须要有足够的信心。对速读方法的掌握，还需要学生在教师的引导下多阅读，多实践，这样才能不断提高速读水平，对名著的细节记忆能力也才能不断提升。 参考文献： [1]黄文辉.谈速读的教学及其训练[J].基础教育研究，2018（19）：32-33. [2]陈兆萍.速读之法 语文之钥[J].学语文，2018（5）：41-43. 编辑 杜元元 |
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