| 标题 | 信息技术在初中数学教学中的作用分析 |
| 范文 | 纪红 摘 要：数学学科和其他学科不太一样，其没有其他学科那样形象和生动、具体，传统数学教学模式因为使用黑板和粉笔的次数比较多，即使教师也会使用一些简单的数学模型，可是教学手段还是比较单调，导致学生感到枯燥乏味，渐渐对学习失去动力。当今社会，飞速发展的信息技术很快进入数学课堂，既填补了传统数学教学手段的空白，又让枯燥机械的数学教学焕发了生机，信息技术给初中学生带来新的学习手段，让学习变得轻松自然。接下来，通过自身教学经验，就信息技术在中学生学习数学中的作用讲讲如下体会。 关键词：初中数学教学;信息技术;作用 一、利用信息技术能让初中学生产生学习数学的兴趣 传统的数学教学方式比较单调而枯燥，导致初中学生对其不够喜欢。信息技术采用大量视听信息还有动态表现手段，能起到图文并茂和丰富教学课堂的作用，使数学教学课堂发生了翻天覆地的变化。教学内容的生动形象会让初中学生的学习更加简便，初中学生会积极主动投入到学习数学这一科目当中，数学成绩也就相应提高。如，初中数学“一次函数图象”教学时，教师使用几何画板讲解：随便在上面画一个平面直角坐标系，在这个平面直角坐标系当中画出点的坐标位置，教师采用作图工具把各点连结起来，从图象上很明显能看出来一次函数就是一条直线。通过这样的演示，数学教学课堂的气氛得到充分调动，很大程度上激发了他们的学习兴趣，有力地调动了他们对数学这门科目的学习主动性，初中学生的潜力得以开发，这节课的主要内容很快就能被他们掌握了。 二、信息技术运用能让抽象的数学知识变得生动具体 信息技术不仅能展示图象，还能让初中学生投入到生动丰富的知识海洋中，采用信息技术能让抽象的道理變得形象化，初中学生会对其产生兴趣，这样会使他们的认知难度减轻，科学合理地完成数学教学任务。如“圆与圆的位置关系”，采用课件动画讲解，能让初中学生直观地看出两圆存在的位置关系，他们会通过运动位置的变化看结果。通过实践来看，采用“形”来展示“数”，再把“形”变成“数”，数与形相互结合来表现，这样能让抽象的数学知识变得更加形象，使学生不仅能了解两个圆的位置关系，还能总结出两圆位置关系的定量表示的性质。教师的教会变得更加轻松，初中学生学得会更加愉悦。 三、运用信息技术加强数学知识间的内在联系，化难为易 数学这一科目有着很高的抽象性、概括性，但初中学生喜欢接受生动形象的事物。在数学教学过程中，为了更好地解决二者之间的这一矛盾需要一个联结，利用信息技术手段就能让二者相互联系在一起，让困难变得容易解决，初中学生的创新能力还有创新意识就会得到有效提升，这样他们的解题能力就会大大提高。如“二次根式化简”，为了使初中学生能够回想并且巩固绝对值这个内容，首先采用信息技术展现数轴上的点距离原点的数值，这样初中学生就能较快地对绝对值的定义进行化简复习，原本抽象难懂的问题转变得具体简单易懂，原本不熟悉的事物化成了比较熟悉的事物。最后我们采用二次根式的化简理论使其转化为绝对值的简便手段，这两个看似无关联的知识被科学合理地联系在一起，这样的结果就是使比较难的知识点变得简单容易。其能够展现知识的发生发展整个过程，还能培养他们的思维逻辑性和想象力，让学习数学知识变得轻松自然。 四、信息技术能够供给大容量学习资源，初中学生的创新精神与实践能力会得到有效提升 信息技术最根本的好处就是数学教学软件能够供给大量的练习题并且类型比较全，而且质量也比较高。这样数学教师不用再用较多时间给初中生找题或者编题，能有效节省时间，这样就有充足的时间对初中学生进行课上指导。正因为这样，初中生的视野得到开拓，做过的题型慢慢也增多了，数学教学范围也随之扩大很多，初中生的数学知识领域也逐渐拓宽，这有利于他们学习知识与巩固知识，对形成能力和创设思维有着非常大的意义。 五、信息技术的有效利用，使“立德树人”的教育方针得到落实 信息技术教学方法非常特别，利用这一特点既能提高初中学生学习的效率，还能使教师在讲完教学内容之后进行教学反思，这样就能充分总结数学教学经验，对今后的数学教学有很大帮助。通过信息技术的运用，数学教师能够对学到的数学知识进行归纳总结，在白板上展示，使初中学生更容易掌握。教师采用图片能够展现数学领域当中有着特别突出贡献的数学家，这样能使初中学生了解到他们在研究数学过程当中的艰难还有对工作的不懈，这会让初中学生在钻研数学题的过程中产生足够动力，使其感知快乐。 通过信息技术进行数学教学，初中学生的知识面大大拓宽，同时他们的心灵也受到了熏陶，这对初中学生的爱国主义教育和世界观培养非常有效。利用信息技术对数学课堂教学进行优化是非常好的教学方法。因为教师可以充分发挥其优势，专心研究设计每一个教学环节，这样就会使一环紧扣一环，有效地提高数学教学水平。 参考文献： [1]严星英.信息技术在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2015，1（15）：109. [2]浦雪平.信息技术在初中数学教学中应用现状分析[J].数学学习与研究，2017（2）：30. |
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