| 标题 | 高中议论文写作教学学生说理能力的提升路径研究 |
| 范文 | 林婉生 摘 要：议论文写作是高中作文教学的重要内容，其教学质量会对学生的写作水平产生直接的影响。很多学生在议论文写作方面存在困难，最大的原因是缺乏相应的“说理”能力，因此提升学生说理能力成为高中议论文写作教学的重点。基于此，对高中议论文写作教学中提升学生说理能力的路径进行了分析和探究，以期为高中议论文写作教学质量提升提供一定的参考。 关键词：高中作文;议论文写作;说理能力;提升路径 根据高考作文相关分析，大部分学生在议论文写作方面存在着思维认知水平较低、意思表达不到位、内容缺乏说服力、写作模式化等突出问题，这些问题出现的根本原因是学生的说理能力较差，无法有效组织语言和内容。因此，提升学生的说理能力成为高中议论文写作教学探究的重点。 一、当前高中生议论文写作说理能力的现状分析 从整体上看，当前高中生议论文写作说理能力比较欠缺，具体表现为以下几个方面：首先，学生在议论文写作方面表现出了低水平的认知，在议论文写作方面存在困难。一方面，对材料和话题的认识停留在表面，不了解其中蕴含的深层含义，论证观点没有新意，人云亦云。另一方面，学生在议论文写作方面缺乏对社会、生活的感知和体悟，针对观点无法进行有效的、丰富的论证。其次，学生在议论文写作方面的思维能力薄弱。思维能力薄弱直接影响学生在议论文写作过程中的“说理”效果，一方面表现为逻辑思维欠缺，无法深入、全面地对问题进行分析，因此无法找到准确的论点。另一方面，思想层面比较浅显，在议论文中使用的材料缺乏深度、缺乏现实性，有的学生在论证观点的时候追求新鲜、吸睛，没有深度的思考，写出来的文章有着十分突出的“快餐文化”特色。另外，议论文写作过程中语言表达缺乏说服力也是议论文写作过程中学生“说理”能力欠缺的一个主要问题。语言空洞、词不达意，文字应用不够准确、意思表达含糊不明，这些都是“说理”能力欠缺的具体表现。 二、高中议论文写作教学中提升学生说理能力的路径和方法 （一）通过“一事一议”小评论写作教学培养学生准确表达思维认知的能力 学生说理能力的提升不是“一蹴而就”的，而是要在平时的写作教学中慢慢积累和提升。引导学生对电视、网络、报刊上的时事类新闻事件的相关评论进行分析，尝试着进行“一事一议”小评论写作，这样能够培养学生准确表达思维的能力，从而有利于学生议论文写作中“说理”能力的提升。首先，要引导学生去看、去读时事新闻报道和评论。现代网络技术的发展和智能手机等通讯工具的发展为学生获取这些时事新闻评论提供了丰富的途径，教师要引导学生关注一些新华社评论、人民日报评论等，这些评论不仅论述准确、到位，而且语言犀利、到位，多读多看这些评论不仅能够丰富学生的社会和生活认知，而且还能够提升学生的认知思维水平。其次，要针对典型的时事新闻引导学生进行议论、评价，撰写小评论。教师可以在写作课堂教学中，引入一两篇时事新闻以及相应的评论让学生进行分析，然后尝试着撰写评议。在平时也要引导学生通过写周记、写随笔的方式来自主锻炼自身思维认知的能力。 （二）增强语言表达训练来提升学生说理的生动性 上文分析中提到，议论文写作中学生说理能力欠缺的另一个主要表现是学生的语言表达能力不佳，针对这一问题，需要教师借助语言表达训练，对学生的说理生动性进行培养，锻炼和提升学生議论文写作的文采。首先，教师要注重从书面表达方面进行语言表达训练，比如采用开头、结尾等片段训练的方法，将语言表达与议论文写作有效结合起来，对学生应用比喻、排比、反复等修辞方法能力进行专门的训练。也可以开展句式变换、句子拓展、借用名言诗句等进行语言表达能力的训练，夯实学生议论文写作说理的语言应用基础。其次，教师要注重从口头表达能力方面引导学生进行语言表达训练，比如针对某个主题开展演讲比赛、辩论赛等，通过这些口头语言表达能力训练不仅能够提升学生语言应用的能力，还能够对学生的逻辑思维、思考深度进行培养，有利于学生说理能力的提升。 （三）引导学生多动笔、勤练笔 除了教师在议论文写作教学课堂中的针对性说理能力教学之外，教师还应当引导学生在平时的生活、学习中养成多动笔、勤练笔的习惯，以此来积累自身对社会、生活的体验和感悟，同时训练自身语言生动、准确表达的能力。当前高中生接触信息的来源是十分广泛的，除了身边的生活、学习实践经历，还可以通过各种媒体渠道获取相关信息，这些都是学生锻炼自身议论文写作能力的素材，教师要引导学生对日常生活中的所见、所闻发表看法、感想和评论，形成对学习、生活的思考思维惯性，为说理能力的提升打下坚实的基础。 当前高中生在议论文写作方面存在一定的问题，教师要注重从思维认知能力、语言表达能力和能力积累等方面采取措施，对学生的议论文写作说理能力进行提升。 参考文献： [1]柴慈瑾.高中议论文写作教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：58-61. [2]周建文.序列化训练：高中议论文写作教学的有效途径[J].语文建设，2018（8）：21-24. |
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