| 标题 | 如何引导学生自主学习、激发学习兴趣 |
| 范文 | 袁静 摘 要：初中历史学科具有一定的学习难度，尤其是对于处于初中阶段的学生来说，他们处于身体和心理快速成长的时期，在行为上常常表现出叛逆性，所以在课堂教学当中教师如果一味应用理论知识讲述的教学方法，学生往往会产生枯燥的心理，课堂教学效果不高。所以提出了以激发学习兴趣为基础，培养学生学习自主性的教学方法。以期提高课堂教学效果，培养学生良好的学习习惯，为以后的学习活动打下基础。 关键词：自主学习;兴趣;培养策略 新课程改革标准提出以后，传统的教学方法已经不能满足学生的发展需要，尤其是对初中阶段的学生来说，他们刚刚学习历史学科知识，学习效果并不理想，所以教师应从学生的角度出发，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯。因此，提出初中历史教学的几种方法，以期提高初中生的历史知识水平，促进其综合发展。 一、以激发学习兴趣为基础 新课程改革要求教学活动要以学生为主体，所以要想提高课堂教学效果，首先要以激发学生对历史学科的学习兴趣为基础。在实际的教学活动中，教师主要根据班级中学生的实际情况以及性格特点制定有针对性的教学方法。比如在教学活动中教师发现，大多数学生喜欢在探索中学习历史知识，所以教师可以首先在多媒设备上展示一段描述古代人物的视频片段，然后在课堂上播放给学生，之后鼓励学生通过讨论或查找资料猜想人物的名字。这种教学方法充分调动了学生的参与性，在探究过程中学习历史知识，掌握历史著名事迹，还有助于学生形成团队意识，构建良好的人际关系，促进初中生的综合发展[1]。 二、创设课堂教学情境，激发学习动力 充分的学习动机是完成自主学习的前提条件，教师在教学活动中，为了让学生养成自主学习的良好习惯，可以通过创设问题情境的方法，来鼓励和引导学生完成自主学习。在这一过程中，教师为学生提供充分的可以由其自主调动的学习资源，当初中生在自主学习中产生成功的体验之后，他们的学习动力也会进一步提升。比如教师讲解元代的相关历史知识时，向学生提出问题：“意大利旅行家馬可·波罗是否来过中国？你能证明吗？”然后为学生提供相应的历史资料，引导学生自主寻找和总结能证明马可·波罗来过中国的事件，这样学生在自主探索和体会中理解了历史知识，能够加深他们的记忆，并且帮助学生养成良好的学习习惯，为其以后的学习活动的打下基础[2]。 三、营造良好的课堂氛围 在传统的教学活动中，教师以理论知识的讲述为主要教学方法，这种方法会导致课堂氛围枯燥，学生没有学习的积极性和兴趣，所以教学效果不理想，对此，新时期下提出营造良好课堂氛围的发展策略，对于教师来说，日常工作不仅仅是向学生传递知识，更应该关注学生的身心发展。首先，为了提高初中生对于历史知识的学习兴趣和学习自主性，教师可以用问题进行适当引导。其次，还要尊重学生在课堂上的主体地位，将主导权归还给学生，让学生自己发现问题、分析问题和解决问题。比如教师讲解中国近代史的相关知识时，鼓励学生以“如何正确评价李鸿章”为题展开讨论，学生根据书中关于李鸿章的描述，围绕各种历史事件，对李鸿章做出了深入细致的评价，提高了学习的自主性，也达到良好的学习效果[3]。 四、给予学生更多的自主学习权力 传统教学活动的弊端在于教师“牵着学生走”，不肯给学生自主学习的空间，导致学生形成一种为了完成任务而学习的心理，主观能动性不高，导致知识的记忆效果不理想。所以提出给予学生更多自主学习权力的发展策略。例如教师讲解辛亥革命的相关知识时，在传统的教学方法中，教师展示过与事件有关的视频资料以后，就将教科书中总结的知识点提炼出来，“灌输”给学生，这样学生缺少了自主思考和总结的过程，思维得不到锻炼与发展，学习效果也不理想。对此，教师可以在视频播放完成之后，鼓励学生在不阅读书籍的情况下总结辛亥革命这一历史事件产生的影响，无论学生总结的正确与否，都是他们思维锻炼和发展的过程，有利于教学效果的提升[4]。 五、科学的鼓励与评价方法 对于初中生来说，他们的人生观等尚处于发展的过程中，只有教师给予正确的评价和引导，学生才能形成正确的是非观念，增加学习动力。所以教师可以建立完善的鼓励与评价机制。在课堂教学中，根据学生的表现情况给予学生适当的奖励，或者采取小组竞赛的学习方法，利用自评、互评等方式帮助学生全面了解自己，树立学习的信心，增加学习的动力，对于提高历史课堂教学效果，也有良好的积极作用[5]。 综上所述，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性学习习惯，是提高初中历史课堂教学效果，促进学生综合能力的全面发展的有效方法。所以教师应摒弃传统的教学观念，创新教学方法以提高学生的学习兴趣，培养初中生自主学习的习惯。综合来看，科学的鼓励与评价方法、利用多媒体教学设备创设问题情境、给予学生更多的自主学习空间以及以学生为主体、以激发学生的学习兴趣为课堂教学的基础等学习方法，都能很好地激发学生的学习兴趣，培养初中生形成自主学习的习惯，促进初中生综合素质的提升。 参考文献： [1]马进国.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018（1）. [2]苏宏.初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018（15）：184，186. [3]葛蓉.解析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].课程教育研究，2017（46）：69. [4]于静.泰安市岱岳区初中历史课堂合作学习现状调查研究[D].山东师范大学，2017. [5]尹燕伟.初中学生历史学科自主学习能力的培养方法[J].中学历史教学参考，2017（10）：66. |
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