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标题 基于阅读期待的课堂教学模式的核心要素解读
范文

    周靖

    摘 要:随着现代化素质教育体系的不断变革,课堂阅读教学形式面临着全新的发展趋势。老师在课堂阅读教学中占据重要的指导性地位,应积极进行教学理念的升级,以学生的阅读期待为基础,进行课堂教学模式的改革,将培养学生的学科核心素养作为教学的主要目标,致力于培养学生的创新意识,提高阅读水平。将基于阅读期待进行教学模式核心素养的深入解读。

    关键词:阅读期待;课堂教学模式;核心要素;解读

    新课程不断改革和发展的背景下,现阶段阅读课堂教学中仍存在实质性的发展问题,为培养学生的阅读期待,实现课堂教学质量的有效提升,老师应充分考虑现阶段学生的实际学习状况,为学生选择合适的阅读教学素材,培养学生的学科素养。

    一、阅读课堂教学现状

    受传统教学形式的影响,老师在实际的阅读课堂教学中,过于注重学生对专业理论知识的积累,对学生进行一味的专业知识灌输,没有充分考虑学生个体之间不同程度的认知水平和学习能力,教学形式过于单一,不利于激发学生的学习兴趣,影响了学生逻辑思维的拓展和完善。

    二、基于阅读期待课堂教学核心要素解读

    (一)自读自语

    为有效激发学生的阅读期待,老师首先鼓励学生进行文章的自主性品读,深入体会文章的内涵,依据文章内容提出自己的疑问,老师通过与学生进行充分的沟通和交流,及时获得教学反馈,依据实际教学状况进行教学模式的合理化调整,帮助学生掌握有效的学习方法。如:老师在教授学生《雨的四季》一课的内容时,鼓励学生在阅读的过程中,将重点内容进行特殊标注,结合自身实践经验,体会文章的内容核心。同时,依据学生之间的个性化学习差异,对教学要求进行层次性的设计,引导学生合理借助猜读法进行文章思路的剖析,促进学生综合素养的不断提升。

    (二)多元对话

    认识结构、阅读期望、阅读需求等都是阅读期待下阅读教学的研究课题。学生与老师在实际的课堂教学活动中进行充分的对话交流,可以实现思想与心灵的充分碰撞,提升课堂教学效率。老师作为课堂教学活动的主导者,在阅读内容教学中具有重要的指导性作用,通过教学形式的创新性发展,引导学生树立正确的学习意识,提高课堂参与积极性。如:老师在教授学生《归园田居》一诗的内容时,可以组织学生进行小组合作探究,依据实际的课堂教学内容,对学生提出“诗文中从哪些侧面反映出诗人丰富的隐居生活?”“诗文抒发了作者怎样的思想感情?”“诗文中运用了哪些表达手法?”等问题,引导学生通过与小组成员的合作探究,从多个角度进行文章主旨的分析,深入体会文字背后所蕴含的重要价值,在实现师生之间充分交流的同时,培养学生的阅读期待。学生通过对阅读文章的学习,充分了解作者的思想情感和优秀品格,准确把握文章脉络,实现文学阅读品味的提升。

    (三)问题探索

    正所谓“学而不思则罔,思而不学则殆”,学习阅读文章必须先从思考问题开始,通过问题的探索,培养学生的理性思维[2],以问题为主导,提升学生对文章的阅读期待,促进教学目标的实现。如:学生在阅读完《从百草园到三味书屋》一课的内容后,对文章的诸多内容存在一定的疑惑,因此提出了“作者为什么要写美女蛇的故事?”“百草园与三味书屋之间有何联系?”之类的问题,老师可以鼓励学生自主选择学习小组,进行问题的合作交流,充分表达自己对问题的理解。对于存在问题的学生进行及时的帮助和指导,通过实施课堂提问环节,激发学生的学习欲望,培养学生的逻辑思维能力,引导学生通过对问题的研究,养成自主思考的学习习惯。

    (四)积累创新

    老师在阅读课堂教学活动中扮演者重要的角色,发挥着指导性的作用。为帮助学生深入理解文章内容,老师应积极进行教学模式的创新,引导学生进行课堂反思,仔细梳理文章脉络,养成自主探究的学习习惯。如:在教授学生《济南的冬天》一课的知识内容时,学生在阅读的过程中,老师可以鼓励学生仔细研究文章中的细节之处,体会老舍的言辞运用和情感表达手法,同时,以教学为主、作业为辅,引导学生加强专业知识积累,探索适合自己的学习方法。为学生布置研究课题,鼓励学生阅读完一篇文献后,书写读书报告,将课内阅读和课外训练进行有效的结合,引导学生建立正確的逻辑思维结构体系,通过积累阅读经验,促进阅读核心素养的进一步提升。

    三、结语

    阅读训练是培养学生阅读核心素养的重要途径,在新课程发展的背景下,老师应积极进行教学手法的创新,努力学习先进的教学思想和教学技术,注重自身实践教学经验的积累,对教学素材进行仔细的研读,依据学生在不同时期的个性化发展需求,对教学目标和教学内容进行合理性的调整,努力为学生提供丰富的阅读教学素材,激发学生的学习积极性,引导学生树立正确的学习观念,对阅读文章进行仔细的分析和理解,促进学生核心素养的有效培养。

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更新时间:2024/12/22 20:58:47