| 标题 | 探讨几何画板在初中数学教学中的应用 |
| 范文 | 徐春娈 摘 要：针对几何画板在初中数学教学中的应用，分析了几何画板存在的优势，同时探讨了如何有效将几何画板应用在数学教学中，内容有：理论知识教学中的应用，解答题中的应用，数学实验中的应用等。希望通过对这些内容的分析，能够为初中数学教学提供一定帮助。 关键词：几何画板;初中数学教学;理论知识;解答问题 随着新课改不断深入，初中数学教学开始进行改革，加上信息技术和网络技术的发展，多数初中开始应用几何画板进行数学教学。几何画板能够相对精准地绘制出想要绘制的直线和图形，在尺寸精准的基础上，学生在这一图形上思考问题，更加方便。同时几何画板的应用会节省大量课堂时间，能够解决传统教学中教师板书花费大量时间的问题，从而极大提升教学效率。因此，几何画板的应用，对初中数学教学水平的提高具有重要促进作用。 一、几何画板在初中数学教学中的应用优势 传统教学中，教师通过手绘方式进行几何图形的绘制，存在较多弊端。通过手绘方式，作图不够精确，同时对课堂进度带来影响。几何画板能够很快地显示图像，作图十分精确，能够有效提升课堂效率。规范的图形能够给人美的享受。同时，通过几何画板，还能够有效提升学生的学习兴趣，不但能够反映出教学知识本质，而且能够活跃课堂氛围。对几何画板进行应用，能够促使学生对相应数学概念的理解更加深入。该技术能够动态地将教学内容展示出来，丰富学生想象力，提升创新能力，最终有效提升学生综合能力。 二、几何画板在初中数学教学中的应用 1.理论知识教学中的应用 教师需要对初中数学教材进行深入分析，从中找到重点理论知识，经过分析之后，发现这些理论知识均是对日常数学实践的高度总结，因此需要重视学生对理论知识的理解和应用。教师借助几何画板，开展教学活动，通过几何画板对文字进行转换，使其形成生动可操作的图形语言，帮助学生树立空间思维，促使其能够更加深入地了解理论知识，改变以往僵化的教学模式。 例如，在学习“对称轴”相关内容时，教师借助几何画板，为学生绘制不同形式的轴对称图形，也可以绘制出真实物体，让学生判断其是否是轴对称图形，此后教师借助几何画板当中的动画功能，从这些图形的中心位置绘制一条直线，然后展示出对折的效果，看两边的线条是否会重合[1]。 再如，学习有关“三角函数”相关内容时，通过几何画板为学生呈现出三角形的组成形式，分别展示直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形的三角函数形式，借助几何画板当中的动画功能，能够形象生动地展示出三者的不同和相同之处，进一步加深学生印象，让学生对三角形方面的理论知识有更加深刻的理解。 2.解答题中的应用 当下，解答题成为初中生学习数学知识过程中的困扰，学生在解题过程中缺乏科学性思维。帮助学生完成作业，成为当前初中数学教师的一项责任，因此要求初中数学教师使用几何画板，对相关应用题进行解答。 例如当遇到函数问题的时候，教师可以借助几何画板，为学生绘制数轴，然后通过动态控制的形式展示在数轴上，不同函数呈现出不同的曲线图，这样展示使问题变得十分直观。在学生具体做题过程中，教师引导学生模仿几何画板的方式，绘制简单数轴，当学生遇到类似的问題时，知道如何计算，提升学生数学思维[2]。 3.数学实验中的应用 布鲁姆建构理论明确提出：学生学习过程中，需要主动参与，而不是被动接受。新课改明确指出，教师注重培养学生的动手能力，同时主动构建认知能力。当前，初中教学也逐渐向着这方面教学发展。在数学课堂上，教师不能仅对书本上的内容进行讲解，同时还需要引入一些能够培养学生动手能力的数学内容。借助几何画板，可以在教学实践中提出相关问题，或者让学生通过动手实践的方式，证明自己的观点，更好地理解并且实现教学目标。在这一过程中，需要注意的是，学生第一次接触几何画板，教师需要为学生讲解其使用方法和使用目的等。在教学实践课上，教师告知学生这节课的主要学习目标以及学习方向，在开展实验教学过程中，对学生进行积极引导和监督，从而确保学生能够实现教学目标。 例如，在学习“三视图”相关内容时，教师可以利用几何画板为学生绘制出在不同方向呈现的讲台图。学生理解透彻之后，教师为学生展示出简单物品的三视图，然后让学生猜测这一物体具体是什么。最后，展示三视图当中的其中两种，让学生动手绘制另外一种。通过这种方式，锻炼学生的动手能力和思维能力[3]。 再如，在学习“相交线与平行线”过程中，教师带领学生通过几何画板，根据已知条件，绘制出精准直线，然后通过几何画板的动画功能，对这两条直线进行无限延长，从而获得两直线相交或者平行。 总而言之，几何画板充分打破了传统画板的弊端，促使数学课堂变得更加活跃，有效改善了传统教学中学生学习兴趣不足等问题。通过几何画板教学，教师要对课本内容进行深入分析，了解教学具体目标，然后抓住重点，引导学生对这一内容深入探究，提高教学效率。 参考文献： [1]翟赛花.例谈几何画板在初中数学探究式教学中的辅助运用：以《验证反比例函数图像的对称性》一课为例[J].中学数学，2018（16）：20-21. [2]刘姣姣.用现代电教手段优化初中数学教学：以微课、几何画板应用为例[J].中国教育技术装备，2018（9）：121-122. [3]王峻峰.“几何画板”在初中数学教学中的运用探索[J].名师在线，2018（9）：57-58. |
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