| 标题 | 在初中化学实验教学中培养学生化学学科素养 |
| 范文 | 采有余 一、问题的提出 初中化学教学中普遍存在着只注重理论知识但轻实验创新的弊端，有关实验内容更是以满堂灌、全堂练、画实验、背实验的教学策略呈现，这样既忽视了实验教学的价值，又忽视了化学教学价值。近年来，中考对化学实验考题也非常重视，连续几年都很注重化学实验探究题，这就必须要求学生对化学实验本身有一定的理解，同时学生必须联系自己已经掌握的知识和技能，对知识进行类比和重组，全面缜密地思考才能解答出正确的答案。所以我们必须注重化学实验教学的价值，注重实验教学策略，并且结合当今要求的化学学科核心素养内涵凝练出更有价值的实验教学策略。 二、基于化学学科核心素养的初中化学实验教学分析 1.初中化学实验教学分析 初中化学实验教学的目的是让学生更好地理解化学知识与技能，并可以培养学生严谨的科学态度、良好的实验习惯以及实验探究能力、综合解决实验问题的能力，培养学生具有创新的思维和主体概念。 （1）演示实验必须教学目的明确，实验直观性强，操作规范到位，操作要领详细准确。 （2）实验立足于课本，但同时整合广泛的课程资源，培养学生的主体意识。 （3）引导学生积极发现问题，发现课本实验的不足之处，并且对其改善，降低环境污染、安全隐患。 （4）倡导“教师主导，学生主体”的教学模式，培养学生积极动手操作、探究实验方案的创新思维。 2.基于化学学科素养的初中化学实验教学实施建议 化学实验是培养学生化学学科核心素养的重要媒介，化学实验教学则是落实化学课程标准、完成化学教学目标、评价和诊断学生化学学科综合素养的基本方法。基于化学学科素养的初中实验教学策略从以下几个方面进行分析： （1）领会化学学科核心素养深层次意义，理解其5个方面的本质联系，结合实验实际，使学生的学科素养在原来的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的三个维度方面全面升华，制定科学的实验教学方案。 （2）精准把握初中化学学科质量标准，规划实验教学的广度，合理组织实验操作内容，充分发展化学学科核心素养内涵，结合其他学科，帮助学生开阔视野及思路，综合解决实验中的难题。 （3）必须充分了解化学实验在发展学生化学学科核心素养方面的重要性，认识实验的独特价值，引导学生运用理论知识进行实验设计和实验操作，精心设计探究活动，结合学生认知结构，有效地实施探究教学。 （4）实施“教师教”“学生学”“学校评”的多元化评价理念，必须开展实验课程的评价，建立以化学学科素养为导向的化学学习评价观念，围绕核心素养发展水平和评价目标，建立教、学、评一体化的教学策略，教师根据评价结果诊断下次实验如何教学，从经验中为学生发展化学学科核心素养提供改进建议，为教师教学提供可行性依据。 三、初中化学实验教学策略 1.从核心概念出发引导学生构建知识体系。基于核心素养的初中化学实验教学要求教师在设计教学活动时，注重对学生的启发和引导，从化学的核心概念出发，积极引导学生构建化学知识体系。教师在课堂教学中要引导学生学会整合知识，找出现在所学知识和以前所学知识的联系，培养学生的学习迁移能力，并形成正确的知识表征，因而围绕可以迁移的化学核心概念构建化学学科知识体系。 2.教师改变自己的传统教学策略，首先在理论知识尤其是实验操作的过程中同时向学生渗透化学学科核心素养，其次结合化学课程标准，在掌握知识的基础上再进一步培养学生的科学探究能力和创新意识。例如，在讲“氧气的实验室制法”时，教师可以让学生预先推测实验相关的装置，由此获悉自己制取氧气时所用药品的状态，判定液体与固体的不同状态和反应条件，确定应当选取的装置为固固加热型装置，并通过对实验装置的推测和判断，了解氧气的物理特性，如密度、水溶性等，从而选取适宜的氧气收集方法，如向上排空气法或排水法。 3.在实验教学过程中，教师应该正确引导，从提出问题、再作假设、制定实验方案、进行实验、最终做出讨论和分析，引导学生实验探究的科学思维及推理认知，从而培养学生科学的实验态度，在化学实验中向学生渗透绿色思想，培养学生的社会责任感。 4.对化学实验的考评方式应该改为技能操作与化学学科核心素养相结合的形成性评价，对于学生的实验技能掌握情况必须有客观公正的评分标准，以用于下次实验课对学生的教学策略设置参考。 5.对于实验教学内容合理安排，尽可能根据初中化学课程标准把必做实验内容全部进行分类教学，对学生在做实验前进行前测;实验中，严格示教;实验后，合理评价，对总的实验内容按照由易到难的过程，把建构主义合理应用于化学实验教学中，从而使学生全面发展，使学生化学核心素养水平有所提高。 基于化学学科核心素养下的初中化学实验课教學，应高度重视培养学生的综合素质。在初中化学实验课教学过程中，教师应高度重视培养学生独立思考、合作探究的能力，实现理论与实践教学的高度结合，充分发挥自己的创造性思维，解决生活、工作和学习中的实际问题，培养学生的综合能力，实现学生的全面发展。 |
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