| 标题 | 融合信息技术开展初中道德与法治教学 |
| 范文 | 田元 摘 要：随着信息技术的发展，现代教育技术在教学辅助中的优势逐步显现。为此，初中道德与法治教学要优化整合信息技术与课程教学，创新课程教学模式，充分发挥学生的主体性和创造性。分析探讨了融合信息技术开展初中道德与法治教学的实践路径，期望对推进现代教育技术渗透到基础教育改革中有所帮助。 关键词：信息技术;初中;道德与法治 一、课前预习中融合信息技术，提高学生自主学习能力 初中道德与法治教学应重视学生自主学习能力培养，布置学生预习任务，利用信息技术构建翻转课堂，充分发挥学生的主体性作用。课前预习环节是翻转课堂的重要环节，教师可利用微课引导学生预习新课内容，让学生通过观看微课，思考微课中的问题，进而提高学生自主学习效率。 比如，在教学《网络改变世界》一课之前，教师可让学生利用课下时间下载微课或在线观看微课进行自主预习，微课内容为古代与现代在交通、通信、娱乐、购物、学习等方面的图片，让学生了解古代与现代在生活方面的差异，并让学生直观感受到网络对世界带来的影响。同时，教师还要在微课中提出以下问题，让学生自主思考回答：网络对世界带来了哪些有利影响？如果网络消失了，我们的生活会是怎样的？网络中存在哪些问题，你对此有何看法？通过让学生利用微课进行课前预习，有助于培养学生独立思考和自主学习的能力。 二、课堂导入中融合信息技术，激发学生学习兴趣 在初中道德与法治教学的课堂导入环节，教师可利用多媒体设备播放备课阶段制作的视频，达到先声夺人的效果。传统的课堂教学导入环节较为枯燥，教师以讲述为主，难以吸引学生的注意力。而将信息技术融合到课堂导入环节，利用短短几分钟时间播放微课，可有效激发学生的学习欲望，引导学生自主思考问题，并明确本节课的教学内容。 比如，在教学《生活需要法律》时，教师播放一段视频，视频内容为交警拘留酒驾者、警察抓捕犯罪嫌疑人、法院判处违法者等真实的影像，让学生通过视频初步感知生活中法律的存在。在此之后，教师再利用多媒体教学设备播放图片，图片内容为婚姻法、未成年人保护法、消费者权益法等，使学生认识到法律对人们方方面面的保障，进而唤起学习本节课内容的积极性。通过在课堂导入环节融入信息技术转变传统的教学方式，有助于促使学生产生积极的学习动机，为学习和掌握课程知识做好铺垫。 三、化解难点中融合信息技术，提升课堂教学效率 在初中道德与法治教学中，由于初中生的心理发展尚不成熟，社会阅历和生活经验尚浅，所以对一些蕴含深奥道理的知识难以做到全面理解，影响着教学目标的实现。为此，教师应在课堂教学中融入信息技术，围绕教学内容收集整理与之相关的网络资源，将网络资源作为教学的补充材料，进而拓展学生的视野，帮助学生理解道德与法治知识，化解教学难点。 比如，《活出生命的精彩》一课主要是展现生命在生活中的千姿百态，引导学生清晰了解什么是有意义的生命。为了化解教学难点，教师可搜集整理近期网络上热议的事件，将这些事件通过图片或微视频的方式穿插到教学过程中，引导学生感受生命虽然平凡，但是也能时时创造伟大的道理。教师可将微博账号“中国日报”上发布的“外卖小哥抱起摔倒老人跑了一公里”的微博信息，微信公众号上“央视新闻”发布的一个姑娘奋力扑救下男孩的新闻，纪念錢学森诞辰106周年的文章，以及“谢谢你！让雪后的城市洁净如洗”的新闻等，融入教学活动中，引导学生树立积极的人生态度，以多种方式回报社会，体现生命的价值。 四、案例教学中融合信息技术，促使学生学有所悟 案例教学是初中道德与法治教学的重要教学方法之一，能够引导学生进入真实的案例情境分析问题、解决问题，获得情感体验。教师应在案例教学中融合信息技术，转变以往以口述案例或显示文字资料为主的教学方式，利用现代教育技术将案例真实还原在学生面前，创设生动形象的教学情境，进而激发学生的探究欲望，使学生学有所悟。 比如，在教学《法不可违》一课时，教师在利用视频介绍案例，案例内容为校园暴力事件的发生、发展以及后果，视频中记录了学生之间冲突的真实画面，被暴力重伤学生的住院画面，施暴学生被审问时的忏悔画面，以及学生家长的痛哭画面。在播放案例视频之后，教师让学生对案例中的暴力事件进行讨论，引导学生从感同身受的角度出发认识到知法守法的重要性，增强学生运用法律武器保护自己的意识。 总而言之，在初中道德与法治教学中融合信息技术，是课程教学改革的需要，也是推进现代教育信息化发展的需要。道德与法治课程教学要将信息技术融合到课前预习、课堂导入、难点化解、案例教学等教学活动中，充分发挥出信息技术的辅助教学优势，全面提升道德与法治的教学效果。 参考文献： [1]刘海霞.初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018. [2]韩瑞.Pad技术在初中道德与法治课中的应用研究[D].沈阳师范大学，2018. [3]明朋年.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].课程教育研究，2019（3）：80-82. 注：本文系2016年盘山县“十三五”教育科学规划立项课题《利用现代教育技术优化教育教学的研究》（课题立项号：JG16GB06）的研究成果。 |
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