| 标题 | 初中语文写作教学初探 |
| 范文 | 肖宁华 摘要：学生的语言表达能力与书面表达能力都是考查学生语文学习效果的重要指标，而且新课程改革也对此做了明确要求，这就使得针对学生写作能力的培养在教学研究中凸显了出来。不过从现阶段的语文教学来看，对于学生写作能力的培养还比较薄弱，初中语文教师有义务对学生写作能力的培养予以重视。针对初中语文写作教学进行探究，旨在提高初中语文的写作教学水平，让教师能够帮助学生有效提升语文写作能力。 关键词：初中语文;写作教学;教学探究 在日常的语文教学中，教师除了培养学生早“听、说、读、写”这四个方面的基本能力以外，还需要让学生感受到语文的魅力，以此来提高学生的语言组织能力以及语言表达能力，这样才能真正提高学生的写作能力，并且培养学生的语文核心素养。所以教师应当从培养学生的写作兴趣开始，从单纯的模仿写作过渡到写作创作，并且在生活中积累丰富的写作素材，以此提高学生的写作能力。 一、利用科学有效的方式提升学生对于写作的兴趣 如果学生对写作这件事缺少兴趣，那么当需要学生动笔去写作时，其就只能迫于压力强迫自己写作，这样根本无法满足写作要表达学生真情实感的要求。所以，教师应当让学生爱上写作练习，在写作练习中尝到快乐，而这就需要教师在培养学生的写作兴趣方面多下功夫，让学生将写作本身视为一个非常快乐的过程，从而开展主动式写作。那么如何才能实现这一效果呢？从最常见的情况考虑，教师在传统的写作教学时往往喜欢在作文命题上限制学生的发挥，甚至进行固定命题的写作训练，让学生按照教师事先拟定好的题目来进行写作练习，这样做不仅扼杀了学生的创造力，而且对学生的写作兴趣产生了打击。毕竟教师设置的固定命题不能满足所有学生的喜好，如果学生对于教师布置的写作命题没有任何兴趣，只是迫于作业的压力，就会让学生消极对待写作练习，甚至采取抄袭这样最不可取的写作方式。为了让学生改变对写作的态度，教师可以在写作练习上为学生留下充足的“留白”，让学生围绕着一个中心思想，或者是“看图写作”，充分发挥自己的思路以及想象力，对写作主题进行多角度的审视，表达出自己真正的内心所想。教师一定不要让命题作文束缚住学生的思路，有的时候反而是由教师来引导学生思考，让学生避开自己的惯性思维带来的桎梏，这样才能充分提高学生的写作积极性。所以，教师在写作命题上要为学生留出充足的空间，最好可以引导学生开放其写作思路，并以此来逐渐培养学生的写作兴趣。 二、从模仿写作逐渐过渡到创作写作 学生从小学阶段就开始了写作的练习，其实在小学阶段的写作学习中，学生已经逐渐积累了一些必要的写作技巧，不过到了初中阶段，对于学生写作的要求上升了很多，学生的写作依旧面临极大的挑战。所以教师仍然可以采用“从模仿到原创”的方法，以此来降低学生的写作难度。教师可以充分利用课本上的范文，让学生依据范文进行仿写，并要求学生“神似”而不是“形似”，这符合学生写作的迁移规律，更符合学生的心理特点。毕竟学生学习说话的过程也是如此，先学习别人的发音吐字的方式，当积累一定数量度后便慢慢“由量变产生质变”。而且在学生进行模仿练习的过程中，教师还可以利用课文中的一些片段，让学生根据自己现实生活中的经历进行“生活实际改写”，让学生在规定好的框架和写作思路上扩展自己的思路，变换不同的表达方式，掌握写作的精髓，让学生的大脑中形成一种固定的写作框架，这樣就可以在每一次的写作练习中逐渐积累写作的思维，而且随着学生模仿写作的逐步推进，教师可以适当地提高学生模仿写作的难度，引导学生“由片面到全面，由形式到内容”地改进、提升。当然，学生“照猫画虎式”的写作在一开始难免会留下一些模仿的痕迹，但是只要是真正用心模仿，一定会有所收获。 三、从生活中积累丰富的写作素材 生活经历是决定学生写作内容的关键因素，初中生可能没有过多的生活经历，所以必须学会从生活中积累写作的素材，所以教师应当引导学生，让学生认识生活、观察到生活中各种喜怒哀乐的事情，用自己的双眼去观察，用自己的笔去记录。在鲜活的生活经历中所积累的素材非常通俗、贴近生活，反映到文章中也会更加真实、朴素而且生动感人。在辅导学生完成写作训练的过程中，教师要给学生表达自己在生活中所积累的素材的机会，真正让学生做到“说真话、诉真情”，而且在表达方式上可以尽量大胆、勇敢，能够讲出自己想说的，记录自己难忘的事情，把自己的世界反馈在文章中，为大家呈现一个真实、可信的文章。学生不应当做一个游离于文章之外、苦心经营的“编造者”，而是做一个体验生活、表现生活的活生生的“人”。所以，教师可以在实际教学中，让学生以写日记的方式记录日常的生活，在日记中积累素材，而这种日记也不一定就是单纯地记事，自己的所见、所闻以及看见、听见之后的感想都可以记录在日记之中，将日记变成一种积累日常的渠道，这样学生就能轻松地抓住生活中的细节，得到一双“善于发现的眼睛”。 初中语文写作的教学方法其实十分简单，只要教师能够耐心地在写作命题上下功夫，激发学生的写作兴趣，然后让学生在模仿写作的过程中逐渐积累，最终蜕变成原创写作，并且在日常生活中不断地积累写作素材，真正写出真实、有思想的文章，这便是初中语文写作教学的正确方法。 参考文献： [1]黎爱春.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].中国校外教育，2016（6）：106. [2]洪梅.新课改背景下的初中语文作文教学探讨[J].作文成功之路（中），2016（2）：15. 编辑 杜元元 |
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