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标题 纵深年级管理 做好班级四套班子建设
范文

    张自力

    摘 要:阐释了班级管理的有效运行机制,通过四套班子建设,使学生积极参与班级管理,成为班级工作的主人,既是被管理者,又是管理者,能够切身体验成长的过程,获得经验,提高能力。

    关键词:管理;班子;体验;成长

    班级是学校年级组的有机组成单位,班级管理机制能否有效运转是年级管理工作是否有效的具体体现。筆者担任年级长若干年,兼任班主任工作,总结出一套较为适宜的班级管理建设体系,有效促进了年级管理各项工作的开展。现分享如下:

    确定目标

    班级工作目标是班级师生进取的目标和方向,是师生共同追求发展的愿景。依据青少年成长发展的需要,结合高中生年龄特点和身心状况,我们确定了以下目标:

    总目标——关注所有学生的成长与发展;

    思想教育目标——端正“三观”,塑造灵魂,打造内涵;

    养成教育目标——形成良好习惯,走向生命自觉;

    学习指导目标——自主发展,自我成长;

    能力提升目标——获得成长效力;

    根本目标——完善与提升综合素养。

    我们认为,高中阶段不仅要完成必要的学业任务,还要培养学生自我成长和发展的能力,培养自主学习的能力。因此,班级日常工作中,要尽可能兼顾到让学生有所体验和收获,从中获得能力增长。

    明确理念

    我确定的班级理念是:“团结和谐、互帮互助、共同进步——我们一起成长”“养成良好习惯、走向生命自觉”。并向学生充分阐释其内含,使之得到广泛认同。

    以班级理念为一切工作的指导性处理依据,是化解矛盾、解决问题的重要理论依据。如班级的座位安排,一直是困扰许多班主任和同学的事情。我的解决办法是:在老师的指导下由班长具体组织落实座位安排。具体做法:班长先在黑板上标出教室里所有的座位,然后让同学们自由挑选自己心仪的座位,再由班长组织统计。其结果一般有三种情况:有的座位只有一个人选,有的座位没人选,有的座位有两个人或两个人以上同时选。一个人选一个座位的就不用管了。这时候,老师提醒学生要关注班级理念:“团结和谐、互帮互助、共同进步——我们一起成长”,同学们之间相互体谅与协商解决剩下的人和座位问题。一般情况下,两至三轮下来,所有的座位都会被同学们接受。下一次的座位调整依然采用这种形式,只是要总结运作过程中好的或不足之处,并能够及时完善和补充。随着相处的时间延长,同学们彼此的秉性、需求等都会越来越彼此熟悉与了解。只要班级风气正,同学们就能够相互体谅与包容,选择座位就能够相互礼让,调换座位就不是困难的事情了。三年的实践表明,同学们觉得这样的处理非常恰当,同时也都纷纷表示从中学习到了一种比较好的处事方法。

    在充分理解和认同班级理念的基础上,依据不同阶段学生的学习、生活、思想特点和发展的需要,构建班级管理体系。依据高中生的学习任务、生活状况及思想水平发展特点,形成恰当的班级运转机制。

    指导思想

    让大多数学生体验成长过程,并能够从中学到处事的方式方法及策略,尽可能学会读懂自我,学会自我设计、自我管理、自我成长,使同学们逐步学会探索自我发展的途径和方式方法,为进一步成长和发展打下基础。

    总体上来讲,班级管理机构是在班主任指导下一个能有效运转的框架,能让全体学生积极参与到班级的学风建设等具体事情中去。

    在实践中,笔者指导学生建立了具体的班级管理机构和运行机制:

    一、联合部

    设班长一名,下设女生部、文体部、男生部、卫生部、事务部等,将全班学生六人一组分成若干组,每小组明确组长一名。以各小组组长为主要成员构建班级日常事务联合部,主要任务是:负责组织协调,具体完成班级卫生、纪律、秩序等日常事务安排、实施、检查与总结等。

    女生部:可以设部长一名,副部长两名,依据高中女生的特点,一方面协调女生之间的关系,倡导女生自我完善提升,培养自尊、自爱、自强精神;同时,根据实际设计一些有利于女生开阔胸怀、相互帮助、相互包容的女性特色活动,要求每位女生都能参与,并均有体验和收获。如:女生寝室布置设计比赛、整洁床铺评比、文雅女士评比、跳绳比赛及女生之间易出现的交往、相处困惑研讨会等,使得女生逐渐向大度、大方、文雅、积极、刻苦、朴实等方向成长和发展。

    男生部:可以设部长一名,依据现代高中生特点,男生普遍缺少阳刚之气。男生部主要任务是学习榜样,树立鸿鹄之志,打造精气神,培养积极向上的精神意志。同时,组织一些有利于男生健康成长与发展的集体活动,培养团结协作意识,弘扬不怕困难、勇于拼搏精神。如组织篮球比赛等。

    卫生部:设部长一名,负责日常班级卫生、年级及学校布置的劳动任务。由部长统一安排,协调和组织各小组具体落实。在组织落实过程中,注意培养同学们积极主动、相互帮助、善于协调、吃苦耐劳、勇于担当、热爱集体的良好习惯和品格。

    事务部:设部长一名,负责协助班长统筹临时性事务的组织落实。

    二、学习部

    设班长一名,组织成员主要有各学科课代表。

    班长带领各学科课代表主要完成以下事项:

    (1)协助各学科老师做好作业的布置、辅导及检查、信息反馈等;

    (2)组织各学科课代表做好学生与任课老师之间的联系工作,经常收集并反馈学生在学科学习中存在的问题和具体的学习状况;

    (3)发现并总结同学们学习活动中的有益做法,组织分享学习心得;

    (4)经常与同学沟通学科学习状况,准确发现问题,及时帮助老师制定有效的辅导策略;

    (5)结合学科特点做好课程的预习、作业、研讨及培优和查漏补缺等工作;

    (6)协作各学科课代表做好学科学习计划、学习方法、学习策略的探究与示范;

    (7)研究并总结各学科的有效学习方法,制定科学合理的培优补缺措施。

    具体做法,举例如下:

    语文学科:课代表负责与语文老师沟通,明确高中语文学习任务——阅读、赏析与运用,并充分调研班级同学们的语文学情。在此基础上,分解语文学习目标,并制定翔实措施。在老师指导下,选择适当的阅读材料、赏析内容及写作任务。把任务具体化、条理化;同时,把同学们可以利用的课余时间明确化,并将二者有机地结合起来。如早读时间,语文课代表将学习任务逐条写在黑板上,并提出具体要求,适时组织检查,做好问题统计。完成一个环节后要进行总结和信息反馈。

    又如,在高三一轮复习期间,各学科课代表可以每周整理一道典型习题,在老师指导下他们自己先研究、分析透彻习题的解析思路和方法技巧等,然后择机分享给同学们,以发挥课代表的引领和示范作用。

    三、政治部

    设主任一名,由团支书兼任,另设组织委员、宣传委员各一名。

    主要任务:思想引领、成长教育——理论学习、树立典型、挖掘精神、弘扬先进、营造氛围等。

    具体要做好:

    (1)收集古今中外典型事例,组织同学学习、分享励志故事和发奋事迹;

    (2)做好思想教育,引导同学们自觉摒弃不良习气,弘扬正气,协助班主任做好班风建设;

    (3)挖掘同学中的先进典型,树立榜样;

    (4)收集并整理班级好人好事,制定相应方案,组织宣传和学习;

    (5)发现并整理、总结班级精神,组织同学们学习领会并不断完善;

    (6)组织开展有益的成长教育活动:如演讲赛、辩论赛、文明学生评比等;

    (7)协助班主任关注同学们的思想动态、组织协调同学关系。

    如,一学期下来,政治部先后收集到拾金不昧、乐于助人、互帮互助、主动奉献等好人好事若干件,经整理后,逐条展示在班级宣传栏中,并择优上报到学校宣传部。组织文明学生评比活动:经过演讲、投票、评议等环节,评选出若干思想进步、学习刻苦的榜样,并整理出他们的先进事迹供同学们学习效仿。

    又如,开学不久,政治部组织一部分美术特长生,进行了班级文化建设活动,使教室成为一个温馨、积极、热情的学习场所,同学之间逐渐形成了和谐相处的良好氛围。

    四、主事部

    主事部类似于政协的参政议政,设主事两名(最好是男生、女生各一名),结合平时表现,由全体同学推选产生。负责班级临时性活动的组织、落实以及重大事项的决议等,突出体现民主集中制原则。

    民主议事——涉及班级活动组织形式的确定、人员的编排、具体流程等内容,组织全体学生参与讨论,形成决定,并负责有效落实。

    集中制要体现大多数同学的意愿,使全体学生逐步学会高瞻远瞩、统揽全局。

    通过这项工作,能够使主事者体验民主的形式,并能够锻炼组织能力、沟通能力、协调能力及重大事情的决策能力。

    这样做能够让全体学生逐渐主动地参与班级事务,培养参政议政意识,增强处事的策略和能力。

    如:班级是否需要购买班服?买什么?怎么买?这件事情就交给主事部落实:两名主事利用课余时间,充分走访、询问,收集同学们的意见和建议,形成统一的决定——是否购买;经民主集中后明确下来购买的款式、价位等;然后,经过收集购买信息—确定购买方式—组织落实—发放等环节,这件事情就顺利完成了。

    总之,学生管理工作的出发点和落脚点要放在让学生既是被管理者,更是体验者和受益者,要让学生有多个角色的体验与感受。最终要做到:触及心灵,有效教育。

    叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”教育的有效性就在于,能否在老师的指导和帮助下,讓学生形成良好的习惯。因此,做好养成教育是教育成功与否的关键。

    苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰!”多年的实践,我们认为能够触及心灵的教育是最为有效的。我们的具体做法是,凡事三思,搞清楚学生的心理特点,然后有针对性地采取恰当的方式方法教育、引导。

    孔子曾提出:“少成若天性,习惯成自然。”养成教育是使学生言行规范化的教育过程,是学生社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动,它是促进学生身心健康、全面发展的重要条件,也是改善学生行为能力、培养其良好品德和文明行为的重要手段,是优秀道德品质和良好个性形成的基础教育。养成教育包括生活习惯、行为习惯、学习习惯等方面的教育培养。

    “人之初,如玉璞。”高中生已经有了一段学习和生活经历,世界观、人生观、价值观已初步形成。受不同的教育和生活环境影响,学生有许多令人欣慰的地方,但都会有或多或少的不足或缺点,有的甚至有这样或那样的不良习惯。面对这种局面,需要老师去照亮每一个黑暗的角落,去温暖每一块期待的心田,去污存洁,增光补亮。人无完人。此时,继续对其进行雕琢,不再是简单地加工,更应该做的是改造和完善。多年的实践表明,合理的班级管理机制,能够使学生愉快地学习、健康地成长。

    参考文献:

    金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊,2018(30):165-166.

    注:本文系2016年度河南省基础教育教学研究课题——“普通高中年级管理有效途径的研究”(JCJYC16250634)研究成果。

    编辑 高 琼

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更新时间:2025/3/10 17:55:59