| 标题 | 初中历史教学培养学生历史核心素养途径初探 |
| 范文 | 农颖莉 摘 要：对于初中的历史课教学，要坚持以社会主义核心价值观为教学方向。历史教学环节也应该重点培养学生的核心素养，目前国家已经提出了对人才的新型评判标准，而学生的核心素养也成为综合素质评判的标准。在新一轮的教学改革浪潮中，深入发展历史教学核心素养并培养优势化历史教学建模，这有利于培养初中生的历史核心素养。就培养初中生历史课程核心素养的有效方法展开研究。 关键词：初中历史;核心素养;培养 现如今社会主义核心价值观深入人心，在此背景之下，初中历史教学改革策略也得到了调整，在新时代的变化发展中，要求初中历史教学必须要培养学生具备相应的文化知识基础、社会实践、探索科学、自主学习、健康发展以及责任意识，培养出新时代创新核心素质人才，推动学生的全面发展。 一、初中生需發展核心素养 新时代社会经济的发展让中国成了富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这当然也离不开社会主义核心价值观的基本理念和内容[1]。与此同时教育事业也得到了良好的发展，而初中的历史文化知识就是我国上下五千年文化的见证，历史课程的学习能够让学生树立积极的爱国主义、社会主义、新思想主义，中国要求学生发展核心素养，要求学生从理论知识着手，通过对技能、情感以及价值观的学习，能够真正达到“教育”与“学习”统一。 二、历史文化学习能力与课程要求 根据2011年的《义务教育历史课程标准》以及初中历史学科的《学科能力标准与教学指南》来看，当前义务教育已经把历史学科的能力主要划分成历史感悟能力以及理解能力和归纳能力三个方面。 1.历史感悟能力 主要是表现在对历史知识中基本的历史人物和时间有十足的掌握能力，不仅如此，还要从中体会感悟到人类历史的文明成就，对历史线索敏感并有所了解，对时间线的发展明确。 2.历史理解能力 主要是体现在对历史重大事件及事物的思考，从宏观整体的角度分析历史人物和事物的作用意义，了解不同历史的呈现方式，并具备阅读历史的能力以及想象历史情景的能力。 3.历史归纳能力 这种能力主要表现在可以借助多种方法以及渠道获取历史信息，以各种历史资料为基础重述历史，形成自我历史思维，并且还具备处理历史繁杂信息的能力，能进一步提升对历史的理解与研究能力，在向他人表述历史时能做到清晰无误。 三、国际教育改革共识背景下对核心素养的创新课程设计 针对历史学科对于学生核心素养的培养方法，是从概念上推行到组织化进程的全面管理是国际教学改革共识的展现。对于历史学科的教育教学，应该突破以往的教学瓶颈，在学生的位置上思考，从而真正实现以核心素养为路径，以学生为主体的教学目标。 1.促进学生核心素养向学科核心素养转变 就目前而言，学生的核心素养主要包括自主学习发展以及社会实践和文化素养三个不同的方面，并且每一个素养都有多种标准，如在文化素养修养中就包含语言、科技信息、审美等多个方面，如果要对核心素养的课程标准进行制定，那么就要将核心素养当作各个学科的标准，在进行标准的转变过程中，就要将传统的学生核心素养转变成为现在实用的学科核心素养，不然就会出现理论知识与实际情况不匹配的情况，影响学生的学习和使用。 2.以历史的时间链加强学生的时空观念以及史证观念 历史课程的学习，时间链尤为重要，其主要是对历史上发生的重大事情的时间以及地点绘制一个历史时间链，在这上面重点突出几个内容，第一是时间，时间作为历史学科学习中最重要的内容，就犹如人的脊椎，连接了所有内容。第二是地点，因为同一个时间节点可能会发生很多事，如果只记时间，那么容易出错，所以需要地点来辅助理解，毕竟一个时间点只有一个地方发生事情的概率比较小。第三就是事件，历史学科学习的主体就是事件，这些事件就是历史的本质内容[2]。历史事件以时间链来理解能够最大化地展示出历史的全貌。例如，由于初中历史课程中学生大多接触的都是简单的历史知识，所以时间链的绘制不能过于复杂，应该以时间为主，如以朝代的先后顺序排序，让学生牢记，这样就可以了。 3.设立问题情景的教学模式 教学过程中可以模拟情景，如“假如你是某个历史人物，你会怎么做？”以这种方式让学生以愉快的心情进行学习，模拟历史情景，还能让学生和历史人物一样思考，如针对“诸葛亮舌战群儒”这一历史场景，让学生演出历史场景并进行辩论，学生模拟角色体会当时的社会环境，学会“具史实以力争”。 4.情感互通，创设多元的评价体系 初中历史教学可以通过情感互通的方式进行体现，在现有历史实践平台上构建多元化的教学体验模拟基地以及评价体系，如历史的理解与解释方面，学生应该要依据真实的历史资料去了解历史的现实情况，这样才能更好地感悟和理解历史。 在历史教学的视角之下能够更好地培养初中生的核心素养，主要体现在培养学生核心素养向学科核心素养转变，加强学生时空观念以及想象历史情景的能力，让初中生的历史核心素养得到培养，使素质教育改革得到落实。 参考文献： [1]李新英.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J]. 焦作师范高等专科学校学报，2017，33（2）：71-73. [2]项维成，李蓉.培养中学生历史学科核心素养的路径探索[J].基础教育研究，2018（11）：66-67. 编辑 王彦清 |
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