| 标题 | 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式 |
| 范文 | 赵凤英 摘 要：初中生的世界观、价值观、人生观尚未形成，初中道德与法治教学中只有将社会主义核心价值观融入其中，才能使学生成长为社会主义事业的接班人。就初中道德与法治课教学中融入社会主义核心价值观的现状及融入的必要性进行分析和研究，提出将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课的策略。 关键词：初中;道德与法治课;社会主义核心价值观;融入策略 道德与法治课担负着育人的重要任务，在教学中融入社会主义核心价值观有助于培养学生的价值观和世界观。社会主义核心价值观包含三个层面的含义。把社会主义核心价值观融入道德与法治教学中并非简单的事情，需要道德与法治教师在教学中不断创新，找准二者结合点，引导学生正确认识和理解社会主义核心价值观的含义，使其成长为社会主义事业的合格接班人。 一、初中道德与法治课教学中融入社会主义核心价值观的必要性 价值观的形成与其所处时代的社会水平、社会成员的信仰及文化影响有着非常密切的联系。当今社会经济全球化逐渐深入，世界各国竞争激烈。面对西方物质文化对我国青少年的影响及各种文化的影响，我党提出了坚持社会主义核心价值体系，2012年党的十八大会议上提出了三个倡导的框架，从三个层面对社会主义核心价值观的内容进行了阐述，这是我党做出的重大理论创新，对培养学生价值观具有非常重要的意义。道德与法治是2016年由思想品德课改称的，主要目的是通过教学培养学生的道德责任感和法律责任感。这是一门知识性与思想性相统一的课程，课程改名不仅仅是名称的改变，且比原来的知识灌输更灵活，主要是让学生通过学习感受到道德与法治的重要性。初中道德与法治教学作为培育践行社会主义核心价值观的重要载体，不仅让学生学习到知识，还能够让学生学会如何做人，帮助他们树立正确的价值观。教育需要载体，初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观能够让学生将知识内化于心外化于行，让他们通过学习知识自觉规范行为，进而形成良好的学习和生活习惯。初中阶段是人从幼稚走向成熟的重要阶段，也是价值观形成的重要时期。初中生的身心发展并不平衡而且认知水平不高，容易受到外界事物的影响。他们还没有明确的生活目标和自我观念，对法律和犯罪的内容了解有限，情绪变化较大，缺乏法律观念，自我主义比较严重，因此在这一阶段的教学中融入社会主义核心价值观是非常有必要的。面对多元文化的冲击，核心价值观的融入对提高学生的文化辨别能力有着非常重要的作用。道德与法治课的教学是科学性、思想性、综合性和规律性的统一，教学内容涉及多门学科。教师只有具备广博知识和牢固的专业知识，在教学中才能得心应手，把知识讲得清楚而透彻。要想成为一名合格的道德与法治教师，教师必须要注重自我塑造，不但要使自己具有高尚的灵魂，而且要热爱学生和教育教学工作。 二、道德与法治教学中融入社会主义核心价值观时存在的问题 1.教学中存在的问题 教材是学生学习的材料，也是教师教学和育人的基本材料。道德与法治的教学离不开教材，它是道德与法治教师向学生传递教学信息的载体。据调查发现，在道德与法治教学中有些学生对社会主义核心价值观不感兴趣，而且教材中对社会主义核心价值观的介绍深度和广度都不够。教材中涉及的社会主义核心价值观内容并不全面。虽然教材中涉及了法律知识，但是知识点重复，如七年级的“走进法治天地”、八年级的“法律在我心中”和“坚持宪法”及九年级的“法治时代”都是对法治这个知识点的讲解。除了教材中涉及的知识能够作为道德与法治课的教学素材外，其他的教材如参考书、教学软件等能够对学生进行直观教育，让他们深入理解教科书中的知识点。但是据调查发现，许多道德与法治教师对这些教学资源使用得较少，甚至从未使用过。道德与法治的课堂教学是融入社会主义核心价值观的核心环节，但是有些教师在课堂教学中教学目标不明确，导致学生学习时比较迷茫。教学评价是对教学活动及结果的判断，许多初中道德与法治教师在教学中缺少了评价环节，导致学生对事物的认识比较模糊。课程实践活动是教学中不可缺少的环节，对培养学生能力具有非常重要的作用，也是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。但是在道德与法治教学中的实践活动还存在一些问题亟待解决。大部分道德与法治教学中重视知识的讲解而缺乏对学生素质的培养。教学中之所以会存在这些问题，与教师的融入感意识不强或者能力不足有关。虽然教学改革已推行了许多年，但是有些教师仍然存在知识本位的传统思想，他们在教学中重视学生的学习成绩而忽略了素质教育，他们把学生的成绩作为教学评价的标准而忽视了对学生核心价值观的认同与践行教育。 2.问题存在的原因 随着社会的飞速发展，社会对教育越来越关注，对教师业务能力和素养的要求越来越高，因此给教师带来较大的压力，使得部分教师出现了职业懈怠现象，这对学生的学习状态产生了直接影响。随着科学技术的进步，各行业对从业者的要求越来越高，教育作为提高从业者素质的重要途径，直接影响着从业者的素质。教学、教材及国家时政不断发生改变，道德与法治教师只有加强学习提高自身素质才能够内化自己的认知结构。但是据调查发现，有些道德与法治教师对社会主义核心价值观的内容并不了解，他们认为核心价值观没有实际作用，因此在教学中只是把课本上的知识简单地传授给学生，没有对其内容进行概括、总结和升华，影响了学生对知识的理解和内化。初中生正处于心理、生理、道德走向成熟的重要时期，这一阶段他们的心理、生理和行为发生了一系列的變化。他们分析、处理事物的能力与成人还有一定的差距，如果不能对他们进行及时正确的引导，会出现青春期的各种障碍，因此需要家长、教师的关心和理解，否则就会影响社会主义核心价值观的融入效果。进入初中，学习负担加重了，学习方式也发生了转变，许多适应能力不强的学生学习成绩开始下降，如果教师的教育方法不当，就会让学生产生逆反心理，因此影响了教学的实效性。教育教学处于一定的环境中，环境是影响社会主义核心价值观融入效果的重要因素。随着经济生活水平的提高，人们的思想观念也发生了改变。社会上出现的个人主义、享乐主义影响着中学生的思想，他们辨别是非的能力较弱，面对诱惑他们很容易出现行为偏差。如果教师的思想观念陈旧，一味对学生进行知识传授而缺乏对他们的思想教育，且很少让他们参加社会实践活动的话，学生慢慢就失去了学习的兴趣，从而影响了教学的质量。 三、初中道德与法治课教学中融入社会主义核心价值观教学模式 1.利用微课吸引学生的注意力 对初中生而言，道德与法治教学枯燥而无趣，如果教师在教学中采用的教学模式比较单一，很难激发他们的学习兴趣，因此道德与法治教师在教学时要创新教学模式，引导学生参与到教学活动中，激发他们的学习热情，促进课堂教学实效性的提高。微课是一种把教学主要知识点包含在视频中的一种教学方式，初中道德与法治教师在教学时可以利用多媒体的优势吸引学生，让他们投入到道德与法治课的学习活动中。如在坚持宪法至上这一单元内容中的维护宪法权威的教学中，教师可以把这一部分的主要知识点制成小视频，利用小视频给学生讲解宪法的权威性及维护宪法的重要性。利用视频激发学生的学习兴趣，然后再把社会主义核心价值观与维护宪法权威的内容有机融合在一起，对学生进行社会主义核心价值观的渗透，完成教学目标，提高教学效率。 2.根据学生差异实施分层教学法 不同学生的思维方式不同，因此对社会主义核心价值观的理解也会有所不同。初中道德与法治教师在进行教学时，要充分考虑学生的特点，根据他们的实际情况采用基础知识的讲解、课堂提问及课堂练习三步走的教学方式向学生渗透社会主义核心价值观。如在进行公民权利这部分知识的教学时，教师在讲解公民意识和公民权利的时候给学生渗透民主法治的内容，在课堂提问时也要把这些理念融入其中，最后再给学生找一些与社会主义核心价值观具有密切联系的练习题，通过层层推进塑造学生的社会主义核心价值观。 3.故事教学法点燃学生学习热情 初中生年龄不大，仍处于喜欢听故事的年龄段。初中道德与法治教师在教学时可以根据学生的这一特点融入一些比较有趣的法治故事，让他们在听故事的过程中学习知识，对道德与法治学习燃起兴趣。如在学习保障宪法实施这一部分知识时，教师可以给学生讲解与这部分知识相关的法治故事，如早上李女士在上班途中遇到了邻居王大爷骑自行车压了别人的狗，小狗的主人非要让王大爷赔偿。李女士问清缘由后对狗主人说：养狗需要有合法的养犬证，而且在上班高峰遛狗时间不对，养狗的人应该庆幸王大爷没有被撞倒，否则后果严重。养狗的人听了感觉理亏只能离去。通过故事向学生渗透社会主义核心价值观的法治、和谐与友善的内容，让学生知道多掌握法律知识能够维护自身合法权益。 初中道德与法治教学中教师要注意道德与法治教学与社会主义核心价值观的共同之处，然后把二者结合起来，采取有效的教学方式渗透社会主义核心价值观。让学生通过学习在掌握知识提高能力的同时健康成长。 参考文献： [1]马国珍.社会主义核心价值观在《道德与法治》教学中的策略之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：77. [2]杜均峰.把社会主义核心价值观融入到初中道德与法治课教学中的思路[J].青春岁月，2019，（14）：278. [3]李波.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：99. [4]万翩.初中道德与法治教学中如何做好社會主义核心价值观的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：85-86. [5]钱传云.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学的实践与探索[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：25-26. [6]马麒麟，徐景斌，陈伟.如何在道德与法治课教学中渗透社会主义核心价值观[J].中学政史地（教学指导版），2019（4）：5-6. 编辑 杜元元 |
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