| 标题 | 基于核心素养理念下的初中数学教学方略 |
| 范文 | 班玛才旦 摘 要：新课改中的思想在学校教学中不断深入，促使教师在日常教学中就教学方式进行改革。在初中数学课堂的教学中对渗透核心素养思想越来越重视，教师在思想教学中融合核心素养的思想内容会促进学生在课堂学习中思维的发展，也会实现初中数学课堂教学方式的多元化，在丰富的教学内容和灵活的教学方法的驱使下，会直接提升学生在课堂学习中的成果，培养出初中数学课堂中的全新型人才。分析了核心素养思想背景下初中数学课堂中的主要教学策略。 关键词：核心素养;初中数学;教学;策略;分析 新时期的教学改革要求教师在课堂教学中不仅要培养学生扎实地掌握基础理论知识点，也要注意在教学中培养学生的思维意识，让学生在课堂中形成基础学科素养，增强学生的思维水平，才会让学生在课堂学习中提升认知，促使学生在课堂中形成学习思维。初中数学课堂中的教学，教师要注意核心素养思想的渗透，要注重保证学生在数学课堂学习中取得成果的全面性。教师要以核心素养的思想为主要背景，改革教学方式、丰富教学手段，为核心素养思想的落实提供基础环境。 一、落实思想文化，增强学生的数学文化意识 新课程改革思想要求教师在课堂内传授重点知识时，重视数学文化思想的渗透，促使学生在数学课堂学习中增强文化意识，感受数学学习的意义和重要性，强化学生的数学学习观念。因此，在核心素养思想的指导下初中数学教师可以通过数学文化的渗透，挖掘出学生在数学课堂学习中的潜在思想，融合核心素养思想内容与数学课堂中的教学重点，为数学文化的渗透提供条件，让学生深入理解数学课堂中的基础知识，增强数学课堂的教学效果[1]。 例如：在有关“三角函数”知识点的讲解中，教师可以借助信息技术，在课堂中为学生展示数学家对三角函数的推理过程。教师运用信息技术为学生展示數学发展历史的模式，会深化学生在数学学习中的思想感悟，让学生了解数学发展背景和起源，使学生加深数学学习的印象，渗透数学家在推理和验证数学知识过程中的精神，让学生感悟数学学习的趣味性，主动参与数学课堂强化数学学习成果。 二、结合学生生活，强化学生的数学知识应用能力 实际上数学课堂中的教学内容来源于生活。因此，教师在课堂内要培养学生结合生活完成数学学习的能力，最终引导学生将数学课堂中的学习内容，回归于生活、服务于生活。教师在数学课堂中应用结合生活完成教学的模式，也会减弱学生对数学学习内容的排斥心理，促进学生主动参与数学学习，形成数学课堂中的思维，增强学生对数学知识点的应用能力[2]。 例如：在有关“一元二次方程”知识点的教学中，教师可以融合生活中的存款过程完成知识点的导入和知识点的深入教学。生活中的成长过程是学生熟悉的情景，教师选取生活中的突出素材结合课堂中的教学内容，针对学生在课堂学习中的特点调整教学方案，就会活化数学教学的过程，改变数学课堂中教学内容的抽象性和复杂性。生活实际案例的引入也有效增强了学生对数学知识点的理解，提升了学生在课堂学习中的接受能力，保证初中数学课堂教学效果的明显增强。 三、运用合作学习，提升学生的数学素养 初中数学教师在完成教学过程中要善于发现学生在课堂学习中的优势和特长，运用合作学习模式整合学生在数学课堂中的不同学习潜力，让不同学习能力、不同学习思维的学生在合作学习模式下完成对数学知识的探索，逐步增强学生在数学学习中的信心。合作学习的模式也会培养学生在学习中攻克问题、战胜困难的勇气，实现在初中数学课堂中对学生综合学习能力的培养[3]。 例如：在有关图形知识点的教学中，教师可以根据学生在课堂学习中的不同表现和学习能力，完成学习小组的合理分配。在小组分配结束后，教师为学习小组布置不同的学习内容，引导小组中不同学习能力的学生之间相互帮助分享学习方法，攻克数学难点内容，增进学生之间的相互信任。在小组合作的讨论中学生会产生数学思维火花，形成数学课堂学习中的严谨意识，教师可以在合作学习模式中向学生渗透核心素养思想，丰富学生在数学学习中的成果，让学生通过合作学习在核心素养思想背景下增强自我认知，提升在数学课堂中的感知能力。 综上所述，核心素养思想是初中数学课堂教学中的重点内容，会促使学生课堂学习效果的增强。初中数学教师在课堂中要认识到教学内容与核心素养思想结合的重要性，主动在课堂内更新教学模式，在教学中通过教学方式的改变吸引学生主动参与数学课堂中的学习。初中数学教师通过在教学中渗透核心素养思想的方式，让学生在学习中增强了学习感悟和想象力，有效保证学生在数学课堂中学习的全面性，促进学生在数学课堂中的发展。 参考文献： [1]刘芳.基于核心素养下的初中数学教学中对学生计算能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：22. [2]景晓光.初中数学课堂教学中培养学生核心素养的策略探究[J].学周刊，2019（28）：34. [3]赵妙妙.浅谈核心素养视角下的初中数学教学设计：以《实数》为例[J].课程教育研究，2019（35）：126-127. 编辑 张佳琪 |
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