| 标题 | 彰显文化魅力突出语文价值 |
| 范文 | 魏影 [摘? ?要]语文教学过程，并不仅仅是传递知识的过程，更是有效渗透传统文化的过程。教师要探索传统文化走进语文课堂的途径，以彰显文化的魅力，突出语文的价值。文章先分析了传统文化进中学语文课堂的现状，然后探究了传统文化进语文课堂的价值，最终提出了传统文化进中学语文课堂的具体实践策略，以期全方位、多角度地实现语文课堂的创新与改革。 [关键词]传统文化;中学语文课堂;实践策略 [中图分类号]? ?G633.3? ? ? ? [文献标识码]? ?A? ? ? ? [文章编号]? ?1674-6058（2020）24-0007-02 我国有着悠久的发展历史，在漫长的历史岁月中形成了多元的文化。语文教材内容中蕴含着很多传统文化，但这些文化的价值并没有得到充分的展现。教师需要高度重视传统文化的有效融入，使更多学生树立文化自信，在理解、认同中成为传统文化的传承人，树立正确的价值观。 一、传统文化进中学语文课堂的现状 传统文化深深地根植于民族的发展历程中。探究了中学语文课堂的教学情况后，笔者发现传统文化的渗透情况并不理想。具体表现为以下几个方面：其一，教师对传统文化融入的重视程度不足。教师作为课堂教学的组织者和引导者，牢牢掌握着教学流程。教师对于传统文化的重视程度，会直接影响到传统文化与课堂教学的融合效果。在开展语文课堂教学时，对于涉及传统文化的内容，教师并不是很重视，缺少必要的深度挖掘，这对学生更好地理解传统文化产生阻碍。其二，传统文化的融入过程较为生硬。为了适应新时期素质教育的基本要求，许多教师在积极地尝试让传统文化走进课堂，但从具体实践来看，传统文化的渗透过程较为生硬。在教学中，不少教师仅仅是讲解了一些与传统文化相关的教学内容，便认为是完成了对传统文化内涵的挖掘，达到了教育目标，殊不知这样的方式限制了传统文化的价值展现。 二、传统文化进中学语文课堂的价值分析 1.促进优秀传统文化的继承与发扬 优秀传统文化是民族的发展根基，也是当代青少年要去不断学习和积累的内容。只有深刻地感知和了解传统文化的核心内容，才能够更好地传承与发扬传统文化蕴含的精气神。要想将传统文化与中学语文课堂教学进行有效的结合，便要在一定程度上发挥教育平台的影响力。教师要使处于成长阶段的广大青少年对传统文化形成认同感，意识到传统文化的价值。学生只有对传统文化有了充分的了解，才能够成为传统文化的传承人，并将优秀的文化一代一代地传承下去。 2.加深对传统文化的理解 中国传统文化博大精深、包罗万象。传统民族节日、传统文化书籍等，将中国熠熠生辉的传统文化魅力展现了出来。语文教材当中会有一些内容属于传统文化，如唐诗、宋词等。但仅仅依靠这些内容，显然无法将传统文化的精华充分展现出来。教师需要不断地丰富资源储备量，将传统文化融入语文课堂教学之中，让学生可以系统地学习传统文化。如《爱莲说》展现了古代先贤的思想内核。学生通过学习可以了解到不同的花在传统文化中的寓意。在对比分析中，学生可以感受到传统文化的魅力。 3.培养树立正确的价值观 在新时代背景下，培育学生的核心价值观成为学校的一项重要任务。语文对学生正确价值观的养成有其独有的优势。究其原因，主要是语文学科的教材当中，蕴含了很多传统文化。传统文化能够潜移默化地影响学生，使学生在新时代养成正确的道德观念。如认识到“生于忧患，死于安乐”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等蕴含的精神内涵，有利于学生形成正确的价值观。教师应合理地利用传统文化來引导学生养成正确的价值观，以促进学生的健康成长。 三、传统文化进中学语文课堂的具体策略 1.以学生为核心实现激趣 学生是新时期课堂教学的主体，学生对课堂内容是否感兴趣，直接影响着教学效果。为此，要想使传统文化更好地进入中学语文课堂，就要激发学生的兴趣。学生只有对传统文化感兴趣，才会在语文学习中去挖掘、接触更多教材中的传统文化。学生在语文教学中通过朗读，能够提升自身的文学素养。教师在开展语文教学的过程中，不仅要提高对传统文化的重视程度，充分发挥网络信息技术的便捷性，实现对传统文化资源的积累和优化，还要改变传统和原有的“接受式”教学方法，将学生作为课堂教学的主体，以生动的形式激活学生的学习兴趣，利用经典作品来传递传统文化，使传统文化与语文课堂教学紧密地联系在一起。 2.深度挖掘语文教材并适时补充 语文教材是重要的教学资源，教材内容经过多年的优化，适用性非常强。对于教师来说，要学会“用教材”而不是“教教材”。教师在开展教学实践的过程中，要学会使用教材，并基于教材内容进行拓展，引领学生构建语文知识体系。只有这样，学生的语文学习效率才会得到提升。在教学中，教师要注重挖掘传统文化的内涵，并利用一些现代化的教学手段来生动、形象地展示传统文化的内涵，以使学生深度理解、感知传统文化的价值并认同传统文化。以古诗词教学为例。教师不仅要讲解古诗词的内容，还要讲解古诗词的意象、思想精神内涵等，以全方位、立体化地剖析古诗词，从而加深学生的理解，引发学生的精神情感共鸣，显现传统文化的魅力。 3.营造学习传统文化的校园氛围 传统文化进入语文课堂的过程，是一个循序渐进的过程。学校要想使学习传统文化的氛围浓郁起来，一方面可以弘扬与继承传统文化为核心，定期组织“语文传统文化宣传周”活动，举行绘画比赛、书法比赛、辩论赛等;另一方面可将新媒体与传统媒体相结合，做好宣传传统文化的工作。学校不仅要利用校园报、校园广播等传统媒体，还要利用校园网站、微信公众平台、微博平台等，宣传传统文化的魅力和价值，使学生可以从多角度了解传统文化是什么，进而提升他们的文化认同感。 总之，在中学语文课堂中，教师要重视传统文化魅力的展现，突出语文学科的价值。笔者通过研究，构建了一个明确的传统文化进课堂的框架，望能为新时期的中学语文课堂教学创新提供思路，使传统文化得以更好地继承和弘扬。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 卢莉莉.让传统文化走进中学语文课堂[J].课程教育研究，2019（35）：41. [2]? 石磊.传统文化在中学语文课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（21）：60. [3]? 侯亚慧.传统文化在中学语文课堂中的教学意义[J].文教资料，2018（16）：74-75. [4]? 周全中，李天华.传统文化融入中学语文课堂三路径[J].语文建设，2018（9）：77-80. [5]? 唐伯琴.中学语文课堂教学中如何渗透传统文化[J].科学咨询（教育科研），2017（6）：44. [6]? 刘永花，闫旺宗.承“前”启“后”话语文：谈在中学语文课堂教学中贯穿中华传统文化[J].语文学刊，2015（11）：129-130. （责任编辑? ? 农越华） |
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