| 标题 | 试论初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 |
| 范文 | 李德确 摘要：数学这门学科比较抽象和复杂，重在考查学生的逻辑思维能力，所以很多学生在学习中会面临各种困难，找不到解题的思路和方法，进而逐渐失去学习兴趣和信心，数学学习水平始终不高。新课程背景下，初中数学教师应该转变教学观念和教学方法，在知识教学的同时，更要关注对学生逻辑思维能力的培养，在教学中要传授科学的思维方法，优化数学概念教学，鼓励学生勤于思考，还要注重小组合作学习的开展，这都有助于获得更好的教学效果。 关键词：初中数学；逻辑思维能力；培养策略 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0028 学生是国家的未来，促进国家强盛的重要力量，推动社会的发展与进步，为了培养这些学生，我们对教育也进行了与时俱进的改革创新，以培养优秀人才，为社会做出贡献为目标理想。初中数学教师应积极调整教学内容，改变传统旧式观念，培养学生学习数学的兴趣，提高课堂活跃程度，让初中生爱上数学，主动学习数学。初中数学教师要不断修正自己的教学方式，创新教学模式，寻找到适合自己的教学方法和适合学生的教学内容，从而提高初中生的数学逻辑思维能力。 一、鼓励学生勤于思考 在培养学生逻辑思维能力的过程中，一个关键就是对思维志向的引导和培养，要激发学生思考的兴趣和动机。在长期灌输式教学模式下，很多学生已经习惯了被动接受，不愿意动脑思考，因此初中数学教师在平时教学中要注重鼓励学生勤于思考，让他们真正经历发现问题、分析问题、解决问题的整个过程，使他们获得思维的成就，体验思考成功的喜悦，这样他们才会逐渐形成积极思考的良好学习习惯。例如在鲁教版初中数学“多边形内角和”内容的教学时，可以首先提出一个思考问题：“同学们想一想，我们学过的最简单的多边形是几边形？”这时学生经过短暂思考之后，能够迅速想到是三角形，教师继续引导：“三角形的内角和是多少度？我们能不能把多边形内角和的问题转化为三角形内角和呢？”这样，学生就能根据三角形这个特殊的多边形，得出多边形内角和是180°的结论，然后再通过长方形进行进一步的分析，发现多边形内角和与边数还有密切关系，这样学生就逐渐通过从特殊到一般的推理思维获得了正确结论。在传统教学中，教师总是讲述哪些概念容易混淆，哪些公式应该如何运用，在解题时应该注意什么，这样的灌输式讲解只会剥夺学生的思考空间，所以教师应该多为学生创设思维条件，提供更多的思考时间和空间，使学生在思考中认识到自己的错误和原因，进而解决错误，这肯定会比教师直接告诉结果会更好，而且学生也会在这个过程中懂得做事情就应该勤于思考，付出更大的努力。 二、借助现代化技术手段优化初中数学教学模式 互联网技术高速发展，多媒体的诞生，使得在教学过程中的一些难点简单化，数学教师在教学过程中，可以借助多媒体等先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。与此同时，应用型的教学应该是重点对初中生逻辑思维能力培养的教学模式，帮助学生正确的、全面的分析数量关系，通过对每道数学题所含的逻辑思维进行梳理和总结，化具体为抽象。学校应该配备先进的多媒体设备，多方面的构建挖掘数学资源，通过有效的手段提高学生的逻辑思维能力。 三、加强概念教学 概念在数学教学中属于不可忽视的基础知识，初中数学教师在概念教学过程中，应该借助各种直观教具，吸引学生的注意力，引导他们有目的性地认真观察，深入思考，经历从感性认识上升到理性认识的整个过程。比如可以通过创设情境的方式引入概念，这对培养学生的逻辑思维能力都是很有效果的。教师在概念教学中无论运用什么样的方式方法，最终目标都是要讲清楚概念的基本内容，为了让学生对概念真正理解和掌握，必须要通过思维的作用。此时，教师要做好正确的思路指导，必然会获得理想的教学效果。初中数学中的很多概念是有深刻内涵和外延的，而且还具有从属关系，教师在概念讲授的时候，就要引导学生分析概念之间的关系和区别，研究每个概念的特征，建立概念之间的联系，这样可以促使学生的逻辑思维得到拓展和进步。例如在“长方体”知识教学中，为了让学生明白什么是长方体，可以先为学生展示长方体的教具，或者直接借助文具盒，要求学生仔细观察长方体的形状和特征，尝试自己总结出长方体的概念。长方体是底面为矩形的直四棱柱体，这样就是引出棱柱这个概念，学生就会更容易理解这个新概念，并且知道了长方体和棱柱这两个概念的种属关系。 四、加强思维基本功训练 在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，其实就是启发学生思维，让学生真正掌握思维，这就需要教师紧密结合教学实际与学生实际，有针对性地训练学生的逻辑思维，其一是做好数学概念教学，初中数学概念本身就带有很强的抽象性和复杂性，其实质是一种最基本的思维形式。因此，教师就需要采取生动趣味的教学手段，把原本复杂抽象的数学概念简单形象化，让学生深入理解和掌握概念，或者是通过反例举证引导学生分析和比較，促使学生在这个过程中深入认识概念。教师必须严格要求学生，让学生用准确连贯的语言表述概念。其二是注重学生选择判断能力的培养，其与学生逻辑思维能力的培养是紧密相连、密切相关的，到底如何培养呢？首先让学生学会正确地获取信息，这是培养学生选择判断能力的核心，其次树立学生正确的价值观念，其能为学生的判断能力提供指导，最后是注重解题教学，在此过程中多多鼓励学生，引导学生多维度思考，通过多种途径探求答案，特别是要认真分析解题过程，从中掌握正确的思维方法。 综上所述，数学学科是初中数学教学中一门非常重要的基础性学科，在新课程理念下，初中数学教师不仅要给学生传授理论知识，还要加强指导，注重学生逻辑思维能力的培养，以及学生自主学习和探究意识的激发。如此，才能循序渐进地提升学生分析问题和解决问题的能力，奠定学生以后数学学习的基础。 （作者单位：湖北省孝感市大悟县吕王镇初级中学432823） |
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