标题 | 优化初中英语教学策略,提高学生的语用能力 |
范文 | 蔡友进 摘要:随着社会的发展,社会国际化越来越明显,英语成为一门普遍通用的语言,被人们广泛运用,而且社会也对英语人才的需求越来越高,要求教育教学领域注重学生英语运用能力的培养,学会在今后的学习生活中学以致用。本文主要以语用能力为出发点,分析初中英语教学提高语用能力的优化策略。 关键词:初中英语;语用能力;教学策略 中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)03-0050 初中英语不仅是教学的基础组成部分,也是新课程改革的重要要求。教育教学工作者也越来越注重学生的英语实际运用能力。现阶段,初中英语学生提高英语学习成绩作为学习的主要方向和目标,忽视英语语言的实际运用能力,没有意识到只有学会在生活中运用英语,才是真正掌握英语。传统英语教学中,教师将提高学生英语学习成绩作为主要的教学目标,忽视培养学生的英语语言表达能力,导致学生只会罗列英语知识点,不会运用英语知识。为此,初中英语教师转变此种教学观念,注重学生英语应用能力的培养。 一、英语学习中学生存在的问题 1.学生习惯用母语形式表达 虽然中国学生接触英语的时间很早,但是对英语深入地了解不多,许多学生英语单词学得多,却很少在实际中运用,就算运用,汉语发音比较严重,对话就很难让人理解,如never mind这样的表达是不适于回答“thank you very much”,但是很多学生就习惯这样的表达,汉语句式比较典型[1]。 2.文化背景差异的影响 中国和美国文化背景相差很多,文化的内涵都有所不同,学生在表达时就要注重文化差异性,根据文化背景来组织对话。如,中国人夸人是用:“你很漂亮,长得很好。”美国人则会说:“Youre very beautiful.”但是外国人对此也持有不同的观点,他们会觉得这样表达很怪,觉得一个人长得漂亮是先天性,习惯用后天性的词语表达。 3.教师不注重培养学生的听说能力 学生学习英语时,由于英语学习习惯的原因,往往不注重提高英语听力。学生往往忽视听听力,将重心放在记忆英语单词和语法上,因而英语成为学生学习薄弱的环节。同时,学生的听力材料中有许多外国的文化和元素,英语学生的学习难度也在增加。学生需要将英语听力放在重要位置,只要提高英语听力,在今后的沟通和交流中才会更加顺畅。 二、提高学生语用能力的优化策略 1.教师的英语教学要注重强化语境 语境是学生日常交流不可或缺的一部分,在英语教学中占据着重要的位置,能够培养学生的语用意识[2]。语境的种类很多,包含着英语的方方面面,如学生的对话内容、文化背景差异,导致学生的英语学习难度增加。语境教学需要学生充分考虑西方文化的风俗习惯、文化习惯,对语言知识有一定的掌握。另外,教师在语境教学时,既要结合语境和文化背景,又要从课文的上下文出发,让学生对上下文以及语境的句子理解,轻松回答别人的问答。 2.教师英语教学要注重教材知识的扩充 扩充教材知识很重要。新课改下,教师往往会利用插图吸引学生的注意力,将学生的学习热情激发出来,调动学生的积极性和主动性。同时,借助插图,让学生了解更多的英语知识,但是插图起的作用也不大,它只是从课文的单词、句子、语法出发,让学生学习英语更加轻松,学生的知识也只是局限于书本,因而英语知识教材扩充并不全面。教师要将英语学习延伸到课外,多给学生补充课外知识,如将一些西方文化、习惯和课文结合起来讲解,尤其是学生感兴趣的圣诞节,外国的一些旅游胜地等,让学生对英语语言国家多一份了解,提高学生的语言应用能力。 3.教师英语教学要注重语用渠道的扩大 傳统英语教学太过注重理论知识的传递,因而需要注重扩大学生的语用渠道,给学生更多的空间学习英语。教师在实际课堂中可以举办一些演讲活动,让学生按照感兴趣的主题写一篇文章,在讲台上演讲给同学和教师听,如食物、衣服、天气、家庭成员等,在活动中发挥自己真实的演讲水平。教师举办这样的课堂活动,学生不仅有学习英语的动力和热情,还将学生的思想层面不断拓宽,锻炼英语实际运用能力。另外,学生在活动的过程中,难免会出现一些小错误,教师要对学生予以鼓励和表扬,调动学生的参与性,让学生能够大胆表现自己,提高学生的表现力。在今后,教师可以将演讲活动扩大,让学生在大的舞台上展现自己的个性,给予他们一些奖励,提升学生的英语语用能力。 4.教师要注重自身语用知识能力提升 教师自身的英语能力也要放在重要位置,在课堂前,可以在网上搜集一些与课文有关的材料,加强对西方文化知识的理解,同时也可以借助学校的图书馆,查找相关的英语文献知识[3]。学校也可以开展一些英语交流活动,和一些外教教师合作,多让英语教师参与到交流活动中,对西方文化和知识充分了解和掌握,促进两国文化的交流。教师在这样的实践活动中不仅能够提升自身的语言能力,还能在今后的教学中提高学生的英语语用能力。 三、结语 综上所述,语用能力在素质教育下会对学生的学习有影响,也会影响学生的成长和学习。教育教学工作者不要局限于学生成绩的提高,要转变教学观念,注重学生英语语用能力的提高,要引导学生改变汉语句式的表达,学会从语境出发和他人沟通交流。同时,教师要提升自身英语文化水平,给学生扩充英语知识和渠道,给予学生实践锻炼的空间,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语语用能力[3]。 参考文献: [1]陈妍.优化初中英语教学策略,提高语用能力[J].考试周刊,2019,29(33):112-113. [2]高宏瑜.指导学习策略提高语用技能——优化初中英语课堂教学的策略[J].文理导航(下旬),2018,29(12):52-52. [3]高燕平.初中英语学习者语用能力培养教学策略的实证研究[D].河南大学,2019,28(18):112-113. (作者单位:浙江省温州市文成县珊溪中学325304) |
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