| 标题 | 优化初中英语教学策略，提高学生的语用能力 |
| 范文 | 蔡友进 摘要：随着社会的发展，社会国际化越来越明显，英语成为一门普遍通用的语言，被人们广泛运用，而且社会也对英语人才的需求越来越高，要求教育教学领域注重学生英语运用能力的培养，学会在今后的学习生活中学以致用。本文主要以语用能力为出发点，分析初中英语教学提高语用能力的优化策略。 关键词：初中英语；语用能力；教学策略 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0050 初中英语不仅是教学的基础组成部分，也是新课程改革的重要要求。教育教学工作者也越来越注重学生的英语实际运用能力。现阶段，初中英语学生提高英语学习成绩作为学习的主要方向和目标，忽视英语语言的实际运用能力，没有意识到只有学会在生活中运用英语，才是真正掌握英语。传统英语教学中，教师将提高学生英语学习成绩作为主要的教学目标，忽视培养学生的英语语言表达能力，导致学生只会罗列英语知识点，不会运用英语知识。为此，初中英语教师转变此种教学观念，注重学生英语应用能力的培养。 一、英语学习中学生存在的问题 1.学生习惯用母语形式表达 虽然中国学生接触英语的时间很早，但是对英语深入地了解不多，许多学生英语单词学得多，却很少在实际中运用，就算运用，汉语发音比较严重，对话就很难让人理解，如never mind这样的表达是不适于回答“thank you very much”，但是很多学生就习惯这样的表达，汉语句式比较典型[1]。 2.文化背景差异的影响 中国和美国文化背景相差很多，文化的内涵都有所不同，学生在表达时就要注重文化差异性，根据文化背景来组织对话。如，中国人夸人是用：“你很漂亮，长得很好。”美国人则会说：“Youre very beautiful.”但是外国人对此也持有不同的观点，他们会觉得这样表达很怪，觉得一个人长得漂亮是先天性，习惯用后天性的词语表达。 3.教师不注重培养学生的听说能力 学生学习英语时，由于英语学习习惯的原因，往往不注重提高英语听力。学生往往忽视听听力，将重心放在记忆英语单词和语法上，因而英语成为学生学习薄弱的环节。同时，学生的听力材料中有许多外国的文化和元素，英语学生的学习难度也在增加。学生需要将英语听力放在重要位置，只要提高英语听力，在今后的沟通和交流中才会更加顺畅。 二、提高学生语用能力的优化策略 1.教师的英语教学要注重强化语境 语境是学生日常交流不可或缺的一部分，在英语教学中占据着重要的位置，能够培养学生的语用意识[2]。语境的种类很多，包含着英语的方方面面，如学生的对话内容、文化背景差异，导致学生的英语学习难度增加。语境教学需要学生充分考虑西方文化的风俗习惯、文化习惯，对语言知识有一定的掌握。另外，教师在语境教学时，既要结合语境和文化背景，又要从课文的上下文出发，让学生对上下文以及语境的句子理解，轻松回答别人的问答。 2.教师英语教学要注重教材知识的扩充 扩充教材知识很重要。新课改下，教师往往会利用插图吸引学生的注意力，将学生的学习热情激发出来，调动学生的积极性和主动性。同时，借助插图，让学生了解更多的英语知识，但是插图起的作用也不大，它只是从课文的单词、句子、语法出发，让学生学习英语更加轻松，学生的知识也只是局限于书本，因而英语知识教材扩充并不全面。教师要将英语学习延伸到课外，多给学生补充课外知识，如将一些西方文化、习惯和课文结合起来讲解，尤其是学生感兴趣的圣诞节，外国的一些旅游胜地等，让学生对英语语言国家多一份了解，提高学生的语言应用能力。 3.教师英语教学要注重语用渠道的扩大 傳统英语教学太过注重理论知识的传递，因而需要注重扩大学生的语用渠道，给学生更多的空间学习英语。教师在实际课堂中可以举办一些演讲活动，让学生按照感兴趣的主题写一篇文章，在讲台上演讲给同学和教师听，如食物、衣服、天气、家庭成员等，在活动中发挥自己真实的演讲水平。教师举办这样的课堂活动，学生不仅有学习英语的动力和热情，还将学生的思想层面不断拓宽，锻炼英语实际运用能力。另外，学生在活动的过程中，难免会出现一些小错误，教师要对学生予以鼓励和表扬，调动学生的参与性，让学生能够大胆表现自己，提高学生的表现力。在今后，教师可以将演讲活动扩大，让学生在大的舞台上展现自己的个性，给予他们一些奖励，提升学生的英语语用能力。 4.教师要注重自身语用知识能力提升 教师自身的英语能力也要放在重要位置，在课堂前，可以在网上搜集一些与课文有关的材料，加强对西方文化知识的理解，同时也可以借助学校的图书馆，查找相关的英语文献知识[3]。学校也可以开展一些英语交流活动，和一些外教教师合作，多让英语教师参与到交流活动中，对西方文化和知识充分了解和掌握，促进两国文化的交流。教师在这样的实践活动中不仅能够提升自身的语言能力，还能在今后的教学中提高学生的英语语用能力。 三、结语 综上所述，语用能力在素质教育下会对学生的学习有影响，也会影响学生的成长和学习。教育教学工作者不要局限于学生成绩的提高，要转变教学观念，注重学生英语语用能力的提高，要引导学生改变汉语句式的表达，学会从语境出发和他人沟通交流。同时，教师要提升自身英语文化水平，给学生扩充英语知识和渠道，给予学生实践锻炼的空间，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语语用能力[3]。 参考文献： [1]陈妍.优化初中英语教学策略，提高语用能力[J].考试周刊，2019，29（33）：112-113. [2]高宏瑜.指导学习策略提高语用技能——优化初中英语课堂教学的策略[J].文理导航（下旬），2018，29（12）：52-52. [3]高燕平.初中英语学习者语用能力培养教学策略的实证研究[D].河南大学，2019，28（18）：112-113. （作者单位：浙江省温州市文成县珊溪中学325304） |
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