网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 再谈高中生物教学中的兴趣教学策略
范文

    刘霞 戴立芳

    摘要:兴趣是学生最好的教师,学生只有对生物知识产生兴趣,才能够使学生乐于学习、爱好学习。兴趣教学属于一种动力,能够使学生更加积极地参与到高中生物学习过程中,引导其参与到教学活动中,还能够实现知识体系的构建。生物属于一门以实验为基础内容的自然学科,由于许多生物现象本身就有较强的趣味性,教师要明确只有不断激发学生的学习兴趣,才能够有效提升教学效率。只有培养学生良好的学习习惯,从被动学习转变为主动参与到课堂教学中,进而激发学生的学习积极性,才能使其能够了解到更多的高中生物知识。

    关键词:高中生物;兴趣教学;主体性;教学策略

    中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)03-0094

    基于素质教育背景下,高中生物教学应当从应试教育理念逐步转变为素质教育,进而满足新课程改革的需求。在实际教学过程中,教师一定要注意少讲重复的理论性知识,而是要勤加练习,以培养学生的动手能力与思维能力。随着考查考试的方式不断变化,许多学生都轻视生物知识的学习。究其根本,就是因为学生对高中生物学的知识不感兴趣,导致学习积极性不高。因此,只有使学习兴趣化,才能为学生打下良好的学习基础。如果学习的兴趣不足,就会导致教学效果事半功倍,有兴趣才能够更好地学习。因此,从高中生物的基本特点进行分析,教师只有发现教学的突破口,构建生动高效的生物课堂,以不断提升教学质量。

    一、利用精彩的导言引入教学

    在培养学生学习兴趣的同时,教师要创设良好的课堂环境,并对课堂结构进行精心的设计。利用精彩的导言引入后续的教学内容,从多元化的角度入手,如设置问题、设疑置问等,结合生物教材中的知识点,与实际的生活相结合。例如,在进行“蛋白质”知识点讲解的过程中,教师可以引导:同学们,我们身体里就有蛋白质,每天都需要摄入足够的蛋白质,才能够强健体魄。采用这种方式,吸引学生的注意力,并营造良好的课堂环境,不断提升教学效果。

    另外,生物教学本身就具有较强的吸引性,在当代的自然科学当中,占据着稳固的地位。其中,生物技术是世界范围内技术革命的核心内容,生物科学领域也利用其魅力吸引了更多的科学家献身,还能够引导年轻的研究者对生物现象进行探索。在课堂上,教师可以为学生介绍在生物科学研究中的新成果与理论知识,对学生进行启发,还能够激发学生的学习兴趣。例如,在课堂的教学中,教师可以利用试管婴儿的操作技术、利用DNA的特异性进行亲子鉴定、克隆羊的生产等不同方面的知识,选择大部分学生都感兴趣,但是还有许多方面不懂的知识。基于此,在课堂的实际教学中,能够以生物知识潜移默化地影响学生,使其能够对生物科学的发展现状进行研究,并且在课下的时间能够与同学进行讨论,收集更多的生物知识资料,进而激发学生的学习兴趣。

    二、设置合理的问题

    大部分高中生在学习生物知识的时候,都希望能够了解生命运动的规律,并且对生命的活动现象进行探究,属于初中生普遍都有的心理状态。根据实际的教学内容分析得知,结合学生的知识基础,有意识地开展趣味性较强的教学活动。在此过程中,教师要设置一些趣味性较强的问题,并且懂得在设置疑问的同时,留下悬念,进而激发学生的学习兴趣。例如,教师在讲解基因遗传问题的时候,就利用合理设置问题的方式,分析为什么父母双方都是双眼皮,但是子女却是单眼皮。通过这个话题激发学生的探讨积极性,并得出结论。这个过程学生从被动听讲变成主动研究生物知识,进而收到显著的教学效果。

    三、利用实验增强与学生的互动

    在实际的高中生物教学中,有许多与实验相关的知识点,不仅可以让教师进行演示与操作,还可以在班级内建立合作学习小组,让小组的学生共同完成生物实验。在进行分组实验的过程中,要培养学生团结合作的精神,还能够明确自身的基本特点与知识的掌握情况。在开展实验活动的过程中,与同学进行研究,让各组学生能够取长补短,共同提升自身的学习水平。学生在做实验的时候,教师要作为重要的引导者与旁观者,对学生提出的问题要进行及时的指导,还要保证学生都能够更加积极地参与进来,还能够将自己的思想表达出来。在做完生物实验之后,学生普遍都会感觉收获颇丰,激发其对生物的学习兴趣。

    四、采取鼓励性教学方式

    通过对教育心理学的分析不难得知,在实际的学习过程中,如果学生能够得到良好的情感体验,就能够有学习的兴趣。相反如果体验感较差,就会影响学生的学习积极性。所以,教师在高中生物教学的过程中,要利用鼓励性的教学方式,对于学习成绩较差、学习毅力较差的学生,教师更应当给予相应的关注。在学生取得进步的时候,及时进行鼓励。在课堂教学中设计出难易程度不同的问题,将难度较大的问题留给学习能力较强的学生,还要注重提问的随机性,给每一名学生创造踊跃发言的机会。对于回答不正确的学生,教师要帮助学生及时分析错误点,并告诉其正确答案,进而加深学生的印象。在实际的教学中,设置分组比赛、抢答问题等方式,进而开展多种形式的组织活动,体会到荣誉感、成就感,感受到学习的乐趣。

    五、结束语

    高中生具有思维灵活、好奇心强等特点,教师要结合高中生物學科的基本特点,将实际生活中的问题与丰富的学习内容相结合。只有在课堂中努力挖掘其中的因素,采取不同的教学方式,激发学生的求知欲,进而帮助学生养成良好的学习习惯。在搭建良好教学环境的基础上提升教学效率,促进学生的全面发展。

    参考文献:

    [1]马配蕾.运用直观教具,增效生物教学[J].内蒙古教育,2015(32).

    [2]杨丽萍.高中生物教学存在的问题及其对策[J].生物技术世界,2014(11).

    [3]吉玉英.兴趣教学在生物学科实施素质教育中的重要性[J].唐山师专学报,2000(5).

    (作者单位:湖北省荆州市石首市第一中学434400)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/10 6:14:58