| 标题 | 关于初中英语写作深度学习的思考 |
| 范文 | 梁庆 摘要：新课程标准提出了对学生进行全面的培养，提高学生的综合素质水平。在初中英语教学中，为了提高教学质量，让学生掌握各种英语知识点，需要教师带领学生进行深度学习。本文对深度学习在初中英语写作课堂中的应用进行了探究与分析。 关键词：初中；英语写作；深度学习 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0094 深度学习是近年来提出的一种较为专业与现代化的学习方式，要求让学生在教师的领导下，对于课堂中的重点内容进行全身心的投入学习。通过进行深度学习，可以让学生对该学科具有更加深刻的认识以及不同程度的理解，对于各种知识点能够完全掌握。因此，深度学习英语课程，学生能够对于英语有更加全面的认识以及更加深刻的理解。下面，笔者就对在初中英语写作课程中进行深度学习，提出了一些策略以及建议。 一、在初中英语写作中进行深度学习的重要性 我们如何才能够判断学生在英语写作中的学习状态，是表层浅显的还是深入理解的学习？这是大多数英语教师在对初中学生进行教学的时候所思考的问题。较为科学的判断方法应当是通过课堂教学之后，观察课堂中所讲授的知识点有没有将学生的高级思维能力进行提升。在初中英语写作课程中进行深度学习，可以提高学习质量，促进学生对于英语写作知识的理解与掌握，提高学生的英语水平。 二、定立深度學习的目标，提高学生的英语思维水平 在英语写作教学课程中，教师可以引导学生定立明确的深度学习目标。这个目标主要是教师通过教学之后希望学生能够掌握的知识点，以及学生能够达到的英语写作水平。这个学习目标中能够展现出英语学科的本质特点以及学习英语的基本方法，以及能够让学生对英语写作中的各种知识点进行清晰的理解和运用的各种技巧、方法。例如，在初中英语教师对学生进行课堂教学的时候，结合我国教育部门所提出的新课程标准中的要求进行教学活动的开展。新课程标准中针对八年级学生的英语写作状况提出了一些要求，比如，要求他们通过英语写作课程的学习，能够熟练地掌握英语标点符号的使用方法，在进行写作的时候能够使用正确的标点符号。然而，目前大多数学生从较早的时候就已经开始接触英语。初中英语教师在使用仁爱版英语课本对学生进行教学的时候，在七年级下册的“I can dance and play the guitar”这一堂英语课程中，教师在进行正文课堂讲授的时候，就可以让学生思考自己在课外的时候，所学会的各种技能以及特长，让每一位学生都在班级中进行分享。分享之后，让学生思考自己所会的技能，用英语应当怎样讲述出来。有的学生知道基础的单词，有的学生已经能够讲出一句一句完整的英语句子。大多数学生对于在英语写作中所使用的标点符号都已经掌握熟练了，因此在八年级的英语写作课程教学的时候就不应当只是将新课程标准中的要求以及目标定立为学生在学习中所应当达到的目标，应该结合学生的实际情况，通过对学生的能力以及知识水平进行分析之后定立恰当的目标。在教学的时候就应当更加深入地将课本中的学习要求与学生的实际状态相结合，让学生将课本中所学到的新知识进行灵活的应用。 三、开展深度学习的活动，引导学生体验生活情景 在英语写作教学中开展深度学习的活动时，就需要将活动与该章节所需要学习的知识点以及课本中制定的学习目标相结合。充分了解学生的英语写作基础水平之后，将活动分层，由浅到深地进行活动环节的安排。在活动之中，教师可以创造出各种各样的情境，通过情境展示更多的问题，引导学生进行新的探究，在不断的解决情境中涉及的问题过程中，熟练使用已知的英语知识，同时获取更多的新知识。例如，教师在讲授“The summer holidays are coming”这一章节课程的时候，教师就可以设置出一个较为真实的情境。教师提问学生：“暑假快要到了，我的好朋友Lucy写了一封信问我在假期之中有怎样的安排？准备利用这个暑假做点什么呢？那么我应当如何给她回信呢？”让学生分为几个人一小组来回忆写信的格式，然后将自己的想法总结出来并利用写信应有的格式展现到草稿本上，然后，教师在讲台上通过语言以及展示的方式分享出来给全班学生看。教师应在学生经过分析讨论之后，再给出正确的写信格式。之后教师再提出第二个问题，让学生思考回信中可以写哪些内容。然后学生开始议论纷纷的探讨，教师再对学生所提出的各种想法给予评价以及引导。让学生在回忆写信格式的同时，将格式进行更加熟练的应用。这也使学生能够更进一步对写信有更加深刻的认识，知道了书信之中应当写哪些内容。通过这样的方式，可以让学生在各种教学活动中熟练地运用已经学会的知识，同时让学生对于知识的应用有更加深刻的了解。 总的来说，让学生进行英语学科的学习，主要是为了培养学生的英语运用能力，让学生能够熟练掌握英语的听、说、读、写等能力。在这几项英语运用之中，写作是学习难度最大的一项英语技术，但是在大多数情况下，都是通过英语写作能力来评判学生的英语水平以及知识掌握的状况。因此，英语教师在对学生进行英语写作课程教学的时候，需要引导学生对英语写作中的知识难点重点进行深度的思考以及理解。通过这样的方式，才能够提高学生的英语写作水平。 参考文献： [1]栾婷婷，李箭.深度学习视角下初中英语写作教学策略——以译林版《英语》八下Unit 8 Task Going green为例[J].江苏教育，2019（67）：46-49. [2]张玥.核心素养下初中英语“深度阅读”教学模式的探讨[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（5）：28-31. [3]秦元霞.基于核心素养的初中英语深度学习策略摭谈[J].中国农村教育，2019（12）：113. [4]杨政.深度学习理念下的初中英语写作教学实践[J].基础教育课程，2018（10）：54-58. （作者单位：贵州省铜仁市松桃苗族自治县长兴中学554100） |
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