| 标题 | 职业高中英语“抛锚式”教学的实践思考 |
| 范文 | 臧蓉蓉 摘要：英语是世界通用的语言，在文化学科中所占的地位举足轻重。然而，许多职业高中教师仍然承袭落后的教学模式，注重英语成绩的所得。英语教学方法单一，没有重视学生的主体地位，导致学生不仅无法提高学习效率，而且对于英语的学习也缺乏兴趣。所以，本文针对目前职业高中英语的现状，提出了“抛锚式”教学一系列的解决措施。 关键词：职业高中；英语教学；抛瞄式教学 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0099 “抛锚”二字在字面上可以理解为两种意思，一是下锚于水中使船停稳；二是汽车发生故障而停止行驶。而抛锚式教学则可以理解为注重教学的实际情况，要求学生到实际环境中去感受和体验问题，而不是单纯地听这种间接的经验介绍和讲解。在实际情境中问题一旦被确立了，整个教学内容和教学过程就确立了，如同轮船被锚住了。职业高中英语需要这种解放学生创新思维、发挥教师主导作用的抛瞄式教学。 一、英语抛锚式教学的同时要发挥教师的主导作用 1.教师对自身进行合理定位 抛锚式教学虽然非常注重学生的主体地位，但是在学习上仍然离不开教师的引导与帮助。教师在高职英语教学中要对自身进行合理定位，扮演好优秀的主导者角色，根据自身的特长发挥英语学科的优势。例如，现代信息技术的发展领域已经步入到学校课堂之中，多媒体技术领域的广泛应用已经逐渐减轻了教师的教学负担，但教师仍然要认清自己的处境，认识到自己仍然是学生英语学习的主导者，优化教学资源配置，可以适当的利用到社会和教学资源。譬如，李阳疯狂学英语是以句子为单位，疯狂的模仿，大量的练习，帮助学生树立学习英语的自信心，达到自如地去学英语。学生英语学习方面出现问题，教师要认真积极分析其中的原因，譬如：“There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.”这个句子是大多数学生经常遇见的问题，教师可以讲解句型“There is no denying that + S+ V ...（不可否认的……）”，引导学生采取科学合理的方法学习英语，不要过多依赖多媒体技术，为学生的英语学习做好服务工作。 2.制造良好的英语课堂学习氛围 职业高中传统的教学模式遵循“一言堂”的方式，教师是一节英语课发表言论的主人，学生不能正确的表达自己对英语学习的想法和意见，导致英语课堂学习氛围冷淡，学生学习英语的积极性不高，导致英语成绩无法进步。因此，教师要特别注重制造英语课堂学习的氛围，创设良好的教学情境，将情境融入现实生活，从而引导学生积极投入英语学习之中，激发英语学习的兴趣与热爱，引发学生英语学习的创新发散思维。 二、让学生成为英语学习的主人 1.缓解学生的心理压力 许多高职学校的学生在英语学习方面存在着一些心理压力。在以往的英语学习中，受应试教育的影响，英语教师仅注重英语成绩的所得，往往忽视了英语学习的过程，学生找不到正确的方法去提高自己的成绩，从而间接导致学生为了教师和家长心中满意理想的成绩承受着巨大心理压力，对英语产生厌学心理，所以教师要缓解学生的心理的压力。例如，教师在平时的学习中要经常鼓励学生，尽量少采用批评性的言语，在批改英语作业时，以灵活多变的方式根据学生的具体情况进行评论、写出批语，从而帮助学生树立对英语学习的自信心，克服心中重重障碍，调整心态合理期望值。当然，学习目标的制定要符合本身能力的发展水平，制定的目標要具体化、阶段化，切勿目标假大空，不符合常规逻辑，否则学生就不会产生对英语学习的动力。 2.引导学生体验英语学习的乐趣 当学生英语的每一阶段的小目标实现时，教师一定要对学生过程阶段的进步积极表扬鼓励，多制造一些有利于学生接触英语的机会，获得英语学习方面的成就感。例如，学校可以根据学生的兴趣需要，举行英语演讲活动，学生不仅可以在其中发展自己英语语言的表达能力，而且还能发展学生的语言逻辑思维能力。演讲的内容要紧贴学生的社会生活，难度要适中，以便学生接近自己预期目标，从而获得在英语方面的成就感。在英语课堂上，高中职校教师可以设置英语单词拼读大赛。将全班学生进行分组，通过小组合作共同为自己的目标而积极努力，一方面可以发展学生的社会人际交往关系；另一方面，通过与其他同学的互帮互助，学生也可以减轻心理压力，能够早日达到预期目标。所以，教师要重视学生的主体地位，让学生充当学习的主人，主动参与英语课堂。 三、教师与学生共同将英语应用于现实生活之中 许多研究者发现，教师和学生虽然在课堂上能够进行正常的英语交流，但是在课堂下却未能将英语这门语言贯穿于日常交际活动之中，多年之后还是不能自如的用英语交流，英语水平仅停留在表面的句型、语法，无法发展为英语交际能力。所以，这就需要教师和学生在日常生活中引起极大重视。例如，在课下英语教师和学生的对话要经常用英语进行沟通和交流，首先，在教室墙面上张贴英语壁纸，创设有利于学生日常交际的英语环境，潜移默化地培养好学生英语应用的意识，培养语感。其次，教师也要在课下深入学生生活中，用平时贴近学生生活的日常英语进行问答，不要仅停留在几个简单的字词、语句，鼓励学生大胆尝试用英语进行讲话，每天进行大量的英语口语练习，同学之间互相帮助纠正错误的发音和混淆的单词。在课堂之上，教师和学生要注意积累单词、语言沟通的技巧，多听多做英语笔记，多思考英语语法的应用。 总之，教师要彻底改变传统的教学模式，将英语知识大量的灌输转变为引导学生主动去探索英语层面知识，为学生学习英语提供简单的知识概念框架，放手让学生自主学习，发挥学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人。创设良好的英语学习情景，使学生真正体验到英语学习的乐趣和成就感。教师不要过分注重英语成绩的所得，而是要关注学生在每一发展阶段取得的阶段性进步，让抛锚式教学能够正确发挥其所存在的价值。 参考文献： [1]姚仕鹏.抛锚式教学模式在初中英语写作教学中的应用研究[D].长春师范大学，2017. [2]辛如.抛锚式教学模式在高中生物教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2017. （作者单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校325600） |
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