| 标题 | 高中班主任开展班级管理的研究 |
| 范文 | 尚海波 摘要：班主任教师是班级管理者和学生教育教学的主要引导者，所以班主任教师对学生有很大的影响力。现如今我国大部分高中学生都是住校，很多班主任教师不仅要承担教育教学的责任，还要管理学生的日常生活。在实际教学当中教师需要根据学生的生活学习情况，找到合理的管理方式，以此保证班级集体建设工作的顺利开展。同时，教师在日常教学中需要不断总结管理技巧以及学生的性格特点对学生进行个性化教学。本文将对高中班主任开展班级管理工作进行研究与讨论，并提出参考性意见与建议。 关键词：班主任；班级管理；德育教育 中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0117 随着我国教育事业的不断改革与发展，社会和教育部门对高中班级管理工作提出了新的要求，同时也对高中班主任教师的管理模式和管理提出了新要求。高中班主任教师对学生来说不仅是学习中的教育者，也是学生生活中的引导者，班级是学校基础组织，也是学生开展教学和活动的主要基地，高中阶段的学生压力比较大，好的学习环境可以对他们的身心产生正面影响，班主任教师的管理理念和管理方法，直接影响着高中班级的管理质量以及学生思想德育教育成果。 一、高中班级管理中的问题 随着我国教育事业的不断发展，高中班主任班级管理工作问题日益突出，这些问题会直接影响学生的身心健康发展，因此班主任教师必须要加强对班级管理工作的研究。 高中班主任教师是班级管理工作的核心人物，在高中班级管理中教师需要做到公平公正。目前，部分教师在进行班级管理工作中让学生进行自我管理，很多学生并没有很好的自我管理意识，以至于造成了班级秩序比较混乱。还有一部分教师习惯于运用自制的管理制度来制约学生的行为规范，在班级管理过程中，班级的规章制度都是由教师一个人来决定的，学生没有机会可以参与到教师的班级管理当中，也无法提出对班级管理的看法和意见，教师所说的学生自我管理模式也是形同虚设。 所以，班主任教师对班级管理意识的认知，会直接影响到整个班级管理质量和学生的综合素质发展，目前很多高中班主任教师都缺乏先进的班级管理意识，并且很多班主任教师没有接受过系统化班级管理培训，还有很多班主任教师依然在使用比较落后的班级管理模式，这不仅影响班级管理目标的实施，还影响了学生的生活学习效率。 传统的班级管理模式已经无法满足当前高中学生的需求，并且在传统教学中教师没有尊重学生的主体地位，忽视了学生思维意识的发展，更加没有照顾到学生德育教育的实践。高中阶段的学生处于身心健康发展的主要时期，这个阶段的学生比较敏感，自我意识比较强，如果班主任教师的管理方法过激，可能会导致学生产生叛逆的心理，甚至产生厌学思想。 二、高中班主任开展班级管理研究策略 1.争取任课教师的配合。班主任教师是班级管理的主要负责人，也是学生和其他教师之间的桥梁。班主任教师作为班级的主要负责人，在管理班级的过程中需要发挥出自己的“桥梁”作用。在工作中需要做到和其他科目教師及时沟通，让其他教师也加入到班级的管理当中来。班主任教师在开学前期需要先摸清自己班级具体情况，并且向其他任课教师介绍班级的总体学习情况，其次再介绍自己的计划和工作，在新的一学期内和各科教师共同配合完成班级管理工作。班主任与其他任课教师的沟通非常重要，在管理过程中要充分尊重任课教师的意见，要把任课教师融入到自己的班级管理当中，共同完成学生的班级管理工作。事实上，高中生在学习过程中已经有了偏科的现象，更喜欢与任课教师沟通，因此将任课教师融入到班级管理中对学生的发展至关重要。 2.实施班级民主管理。随着我国社会主义社会的不断发展，很多高中院校都在贯彻“以人为本”的教学思想，不论是在教学中还是班级管理中都是以学生为主，注重学生的主体地位。因此，在班级管理中教师需要把学生的利益放在首位，彻底贯彻“以人为本”的教育思想。首先，教师需要改变自己应试教育的管理思想，引导学生培养自我管理意识，在制定班级规定的过程中，教师也要尊重学生的意见和想法。因此，班级民主管理实施过程中必须要把民主落在实处，要充分遵循学生的意见，了解高中生的实际需要。当代高中生在班级管理中参与的积极性明显高于以往的学生，因此在管理过程中需要充分尊重学生意见，鼓励学生积极开展自我管理、积极发挥学生的主观能动性，在参与过程中不断融入自身对班级管理的思考，通过班级管理民主的方式提高班级管理的效率，提升学生对教师的信任。 3.应用科学的手段提高学生德育素养 班主任在班级管理的实践过程中要充分考虑到德育素养对学生班级管理的重要性，把德育管理理念渗入到学生的生活中去，也就是采用“生活化”的教育方法。班主任可以从日常生活的小事着手，在一点一滴的生活细节中给学生灌输正能量，树立积极向上的班风班貌，培养学生良好的生活学习习惯，让德育教育可以进入学生班级活动的方方面面，并且循序渐进的展开。并且，班主任德育管理要充分考虑到高中生的实际情况，通过德育渗透的方式帮助高中生建立规矩意识，培养学生健康的德育观念。另外，班主任在德育教育时还要注重学生的实践性，定期组织学生开展德育实践活动，带着他们去参加公益活动等。在这些活动中，学生可以体会到奉献的喜悦感、满足感和成就感，这样不仅可以提高他们的德育素养，养成正确的德育观念，还可以增加班级的凝聚力，促进师生之间的感情培养，可谓一箭双雕。 总之，高中班主任管理整个班级学生的学习和生活，但是现在高中班主任班级管理工作开展的并不是十分理想，高中班主任教师需要跟紧时代发展的脚步，创建新的管理模式，在实际的班级管理过程中需要把学生的利益放在第一位，多采纳学生的意见与想法，还需要积极的创新班级管理理念、加强与学生之间的沟通和了解。 参考文献： [1]王存安.高中班主任班级管理现状及对策研究[J].南北桥，2017（11）：182-183. [2]魏铁道.新课标下高中班主任班级管理的有效方法探究[J].祖国，2017（1）：247. （作者单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学024400） |
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