| 标题 | 浅谈初中音乐欣赏课教学方法 |
| 范文 | 杨洁菊 摘要：随着教育水平的不断提高，教学的内容和方法日益丰富，特别是在音乐欣赏课中。优化音乐欣赏课的教学方法不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，还能促进学生形成良好的音乐审美。通过音乐欣赏课的开展，能陶冶情操、促进学习，还能缓解学习压力。本文着重分析了初中音乐欣赏课的现状和重要性，结合实际情况，对教学现状从教学模式上提出了一些建议。 关键词：初中音乐欣赏课；教学方法；学生的学习兴趣 中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0053 目前我国许多学校都没有有效地开展音乐欣赏课，导致大批学生没有一个良好的审美观。针对这些问题，教育组织和教师必须深刻反省，利用更高效、更科学的方法将音乐欣赏课落实下去。 一、目前音乐欣赏课的现状 目前许多学校都开展了音乐欣赏课，但是在实际教学中，一部分初中学生抱怨音乐教材中的歌曲太传统，不够潮流。很多学生都比较喜欢流行歌曲甚至有追星心理，这导致学生在音乐欣赏课上学习效率很低[2]。教师在音乐欣赏课上教学太过枯燥，教学方式太过传统，导致整个课堂气氛非常懒散，学生对于音乐的学习都不在乎，没有一个良好的学习心态，严重影响了音乐知识的学习，不利于学生音乐兴趣的培养。 二、初中音乐欣赏课的重要性和意义 音乐欣赏的心理活动包括：联想、记忆、记忆力等等。音乐欣赏教学主要是通过让学生参与到音乐欣赏中的实践活动，通过聆听、感受、回味等方式去深刻体会音乐的魅力。通过音乐欣赏课能培养学生的音乐欣赏素质和音乐兴趣，增强音乐的感受能力，同时还能在学生枯燥的学习中陶冶情操，缓解学习压力。在新课标改革形式下，教育组织更应该加强音乐欣赏课的教学，采用更先进的教学模式培养学生的音乐兴趣。与此同时，还需要音乐教师重视学生的音乐兴趣培养，端正音乐教学的态度，这对初中音乐欣赏课的发展有重要的意义[1]。 三、优化初中音乐欣赏课的教学策略 1.利用多媒体激发学习兴趣，调动学生主动性 在许多传统音乐欣赏课教学课堂中，初中学生对教师在课堂上的演唱感到厌烦，这导致学生在学习中很被动，影响了学生学习的主动性。当今是科技信息化的时代，许多学生都非常喜欢看动画和视频。教师可以利用多媒体来辅助教学，将一些音乐视频、音乐图片以及音乐影像通过多媒体向学生展示出来，从而有效地调动了学生的学习兴趣。 例如，基于花城出版社的音乐作品，音乐教师培训学生的音乐欣赏能力。教师利用多媒体技术为学生播放《伏尔塔瓦河》交响曲。在播放过程中，学生注意力高度集中，能够清楚地看到西洋乐器，清晰地听见乐器的音色和曲调。然后，教师通过对视频中每一个前段进行分析，将视频中每一种乐器的使用方法认真给学生讲解。这样一来，学生不但能熟悉很多乐器，还能培养学生的音乐兴趣。 2.利用身体律动，表达音乐情感 音乐的欣赏是一个心理活动，同时也有很强的实践性。为了培养学生的音乐细胞，教师可以指导学生在欣赏音乐中律动身体。人们听到音乐并深陷其中会自然而然地舞动身体，这是一种自然反应。伴随着音乐舞动身体，让听者能够融入到音乐当中，更有利于培养审美能力和音乐表现能力[3]。 例如，基于花城出版社的音乐作品，一些专业音乐教师在对一些初中生进行艺术审美培养。教师为学生播放《花城》《水上音乐》《仲夏夜之梦》，教师安排学生站起来自由随音乐跳动，并把室内的光线调暗。在欣赏过程中，教师看到一些学生扭起了秧歌、一些学生抖肩，摇头，非常投入。甚至一些学生模仿使用各种乐器，有敲架子鼓的、拉小提琴的、吹葫芦丝的等等。在这节音乐欣赏课上，课堂效果非常好。 3.强化知识巩固，培养欣赏素质 为了更好地培养学生的音乐欣赏能力，不仅需要教学方式上的改进，还需要音乐知识的强化，这样才能提高学生的欣赏素质。在实际教学中，往往一些学生连最基本的乐器都不认识，这就导致了学生无法辨别乐器的音色，严重阻碍了学生欣赏素质的提高。為此，教师团队要着重于学生音乐知识的学习，比如音乐乐器的种类、音乐歌曲的节拍、音乐常用的符号等都要进行仔细讲解，这样才能加强学生对于音乐知识的理解。在这一过程中，教师可以开展一些音乐教学课堂活动，强化学生对音乐的节奏，提高学生的音乐感知能力[4]。 例如，基于花城出版社的音乐作品，音乐教师为了强化初中学生的音乐知识和欣赏素质，在课堂上开展了一个活动，教师将音符按照不同的顺序写在黑板上，要求学生按照不同的顺序进行编写，再通过一系列的练习，引导学生掌握音符的知识。在这堂课中，学生通过这样一个课堂活动充分学习了音符知识，让学生认识到了音乐知识的重要性，进一步提升了他们的欣赏水平。 4.端正学习态度，提高学习效率 为了保证音乐欣赏课的教学质量，教师一定要端正学生的学习态度，纠正学生的不良学习观念。在许多初中学校，学生普遍认为学好文化课才是上初中的真正目标，其他学科比如音乐欣赏课都是娱乐课，学不学无所谓。在音乐课上很容易走神、昏昏欲睡。 为此，教师必须纠正学生的不良学习观念，要引导学生树立良好的学习态度，让学生意识到音乐学科的重要性，这样才能保证音乐欣赏课教学的质量。例如，基于花城出版社的音乐作品的教学中，在选择音乐作品时，教师尽量选择一些简单、通俗易懂的音乐，有一个由浅入深的教学观念，在学生欣赏过程中，引导学生感受音乐的情感。 综上所述，随着我国素质教育的发展，音乐欣赏教学也得到了重视。为了更好地培养初中学生的音乐欣赏素质，这需要教师进一步完善教学体系，端正学生学习态度，强化音乐知识学习，多样化方式教学，达到音乐欣赏课教学的最终目的。 参考文献： [1]杨淑美.初中音乐欣赏课的教学难点与创新[J].当代教研论丛，2019（4）：114+116. [2]马琼.新课改背景下初中音乐欣赏课教学模式探究[J].北方音乐，2017，37（17）：157. [3]冯晓曼.教学反思架构下的初中音乐欣赏课运作[J].吉林广播电视大学学报，2017（8）：73-74. [4]胥飞帆.浅谈初中音乐欣赏课的教学策略[J].艺术评鉴，2017（5）：112-114. （作者单位：广东省新兴县实验中学527400） |
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