| 标题 | 基于初中音乐教学的学生能力培养微探 |
| 范文 | 张小龙 摘要：在初中音乐课堂的教学过程中，教师要重视强化培养学生的音乐学习能力，要从不同角度诠释音乐课堂教学内容的内涵及意义，让学生感受到音乐的独特性和魅力性。同时，要让学生感受到音乐的人文精神，增进学生在音乐课堂中的学习感悟，让学生强化表现能力和创造能力，不断增强音乐学习素养。教师在课堂教学过程中强化培养学生的音乐学习能力，也与素质教育思想理念相吻合，能推动音乐课堂教学实效性的提升。本文主要分析了初中音乐课堂学生学习能力的培养方式。 关键词：初中音乐；学生能力；培养；方式；微探 中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0031 音乐中包含着许多的文化内涵，以及历史内涵，会展现出其独特的魅力性。因此，初中音乐教师要从音乐角度满足学生的精神文化领域需求，让学生增强感悟能力和创造能力。同时，在音乐课堂中要通过音乐形式的不同，展示强化学生的基本素养，让学生的音乐体验意识和音乐探究欲望得到不断提升。教师要充分满足学生的个性化学习需求，在课堂内从不同角度诠释重点知识内容，加强学生的理解能力，也会保证音乐课堂教学效果的增强，教师要基于初中音乐课堂培养学生的音乐创造力、表现能力及创造能力，推动学生的进步。 一、初中音乐课堂教学内容的作用分析 首先，在初中音乐课堂的日常教学中，课堂内活泼生动的音乐教学知识会帮助学生缓解在文化课学习中的压力。其次，音乐课堂的教学内容会不断增强学生的艺术修养能力和音乐欣赏能力，让学生的想象能力和创造能力得到不断提升。在教学改革新时期倡导素质教育思想理念，音乐课堂中的教学内容会推动学生的整体进步，让学生增强自身素养，形成创新能力和创造能力，促使初中学校日常教学成果与教学改革思想相吻合。最后，音乐课堂教学内容会构建稳健轻松的学习气氛，让学生提升记忆力、想象力，获取全面的发展。 二、初中音乐课堂培养学生学习能力的方法分析 1.在音乐课堂内培养学生的感受能力 在初中音乐课堂教学中，教师要重视学生感悟能力的培养，让学生感受音乐的独特内涵和蕴含的不同情感内容。教师可以通过音符以及旋律和节奏教学，向学生传递音乐中表达的不同情感内容，让学生对音乐作品的感悟能力和欣赏能力得到不断提升。教师依据不同的知识内容可以在课堂中采用设置教学情境的方式，让学生的思维意识和情感欲望得到不断提升，促使学生积极探索音乐学习内容的本质，强化感悟能力，实现教学目标[1]。 例如，在有关“七子之歌——澳门”的教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，增进学生的音乐感受能力。在课堂内可以通过信息技术手段为学生展示澳门在被占领之前，以及收复之后的对比，通过强烈的对比，以及音乐中的不同韵律，让学生感受到歌曲中所蕴含的情感。同时，教师可以让学生感受到祖国的强大，以视频资料内容的形式让学生感受到在国人遇到困难时，以祖国为后盾。祖国为人们提供的方便以及帮助，通过歌曲中的情感以及视频中资料的渗透，强化学生的直观感受能力，让学生通过音乐学习增强素养，认识到音乐的内涵和本质，提升课堂教学效果。 2.在音乐课堂内培养学生的表现能力 教师在课堂教学过程中，要重视培养学生的音乐表现能力，让学生在音乐领域不断增强综合素养，让学生的审美能力和创造能力得到无限提升。振奋人心的音乐内容形式会让学生的实践探索、拼搏努力欲望得到提升；轻音乐形式会帮助学生舒缓情绪、缓解压力。因此，教师要重视教学不同的音乐表现形式，让学生通过音乐表现自身的情感意识。教师在课堂教学的过程中展示音乐学习内容的丰富多彩性，会挖掘学生在音乐课堂中的学习潜力，让学生在音乐课堂学习过程中感受音乐魅力，陶冶自身情操[2]。 例如，在有关“当兵的人”歌曲的演唱教学中，教师可以通过音乐中铿锵有力的曲调，振奋学生的心理意识，让学生在课堂学习过程中感受到歌曲的震撼力和表现力。随后，教师可以指引学生在课堂中通过编排舞蹈、编排歌舞剧的形式，让学生在课堂学习的过程中感受到音乐的独特魅力，学生学会通过音乐表述自己的情感，增进学生在音乐课堂学习过程中的表现力。 3.在音乐课堂内培养学生的创造能力 学生创造能力的提升与素质教育的思想理念相吻合。因此，在初中音乐课堂教学中，教师要善于运用音乐独特、轻松的教学形式和教学内容为学生搭建有利的平台，让学生增强创造力，通过音乐课堂教学增进学生的素养及竞争能力，让学生的学习成果与教学改革时期的思想，及素质教育的理念吻合，推进学生的整体进步，让初中音乐课堂中的教学内容培养学生的创造力[3]。 例如，在“雪绒花”歌曲的教學过程中，教师为培养学生的创造力，可以指引学生以雪绒花为背景，编排音乐故事内容，让学生扮演不同的角色运用音乐故事将雪绒花歌曲中所包含的韵律及内容演绎出来，通过歌曲丰富学生的情感世界，让学生强化想象能力和想象欲望。 三、结语 音乐课堂中的教学内容是素质教育时期的重点教学知识，会培养学生的音乐能力，综合强化学生的整体素养，促进学生的整体进步。因此，教师要重视音乐课堂教学知识与探索实践内容的结合，通过不同知识点以及学生的学习能力开展课堂教学的优化过程，推动学生的进步，让初中生在音乐课堂的学习过程中，增强创造能力，培养学生的优化性音乐学习思维意识，逐步让学生感知音乐学习的魅力，让学生增强艺术需要能力和音乐欣赏能力，在社会经济发展、素质教育理念盛行的社会中提升学生的竞争力。 参考文献： [1]李苗苗.初中音乐课堂中的“边缘人”——以红寺堡区某中学音乐课堂为例[J].北方音乐，2019，39（19）：200-201. [2]陈月.春风化雨，润养无声——探讨情感教育与初中音乐教学的有效融合策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：108. [3]张瑞.领略音乐之美享受音乐之境——浅谈初中音乐欣赏教学中的几点心得[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：170-171. （作者单位：甘肃省渭源县大安中学748213） |
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