| 标题 | 浅谈小学语文课堂倾听习惯的培养策略 |
| 范文 | 左旭芳 摘要：认真倾听是交流、溝通与表达的基本前提条件，细心倾听之后，才能够把事情原委清楚地表达出来，别人才能听懂。在2019年教育部权威发布的小学语文新课程标准中也提出：“学会了沟通、表达与聆听，文明的社会交流与人际交往就基本上学会了。”良好的倾听习惯是构成小学生综合素质的一项重要内容，良好的倾听习惯不但是怀有敬意地对待别人，而且是整合能力提升的有效方式。鉴于此，探讨小学语文课堂倾听习惯培养的策略具有现实性意义。 关键词：小学语文；倾听习惯；培养策略 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0039 培养学生良好倾听习惯的一个关键时期就是小学阶段，倾听习惯是语言理解能力与表达能力发展的前提，事实表明，聚精会神地听之后，言语理解与表达才会正确。所以，培养小学生良好的倾听习惯对学生未来的发展具有重要的作用，而小学语文课堂是培养学生社交水平与交际能力的主要阵地，因此良好倾听习惯的培养与小学语文课堂教学息息相关。 一、培养良好倾听习惯的重要性 倾听能够迅速使小学生的学习效率得以提高，聆听习惯良好的学生往往有更好的涵养素质。倾听习惯形成之后，学生在日后的技能学习与知识学习中，才会得心应手。培养良好的表达能力与倾听能力能够为日后人际交往能力的提高奠定坚实的基础，这对小学生的健康成长尤为重要。 良好倾听习惯的培养，能够提升小学生的整体素质。从新课程改革至今，学生较以前更加不怕困难，更加有活力，在小学语文教学中更加积极，善于动脑，乐于提出新看法与问题。在课堂上即使是心里害怕的学生没有勇气提出问题，但是开展了语文小组兴趣活动之后就会活泼起来。教师要与新课程改革的要求相适应，营造有序和谐的小学语文课堂教学气氛，使学生勇于表达自己的看法与思想。对于学生倾听时的坏习惯，应当通过适时地指导与训练，监督催促学生形成语言倾听的良好习惯，这样可以使小学生的综合素养得到有效提升。 学生良好倾听习惯的培养与新课改的精神相符。在小学语文新课改中，对有关小学生的倾听作了相关规定：在小学语文课堂中，高年级的学生要认真倾听教师讲课，把握语文课堂知识的要点，传达准确的语言知识，并且发表个人的意见与看法；中年级的学生在细心倾听后，能够把握讲话者的主要思想内容，并且能够用浅显的语言准确表达出来；低年级的学生可以听明白讲话者的语言内容并明白大概说话的基本语言意思。因此，培养学生良好的沟通、表达、倾听能力是社会交流与交际中提升文明素养的根本前提。 二、语文教学中培养小学生良好倾听习惯的策略 良好的表达能力与倾听能力能够为日后人际交往能力的提高奠定坚实的基础，这对小学生的健康成长尤为重要。教师有必要探索一些与实际情况相符的培养策略，以此使学生的综合素养得以丰富化，使学生的人生起点得到提升。 1.学习语文要有明确的语文学习目标 学习语文要有明确的语文学习目标，引领学生学会认真细心地聆听。活泼是小学生的天性，他们喜欢表现自我，一些学生乐于把自我的思想向他人倾诉，这样做确实比较好，可是语文教师应当观察到一些学生不能细心地倾听他人的倾诉，此种情况需要教师给予合理性引导。在小学语文课堂上，教师有必要让学生确定学习的目标，使学生清楚应当倾听哪些内容，而不是其他学生表达观点与看法或者回答教师问题时自己去想别的事，引领学生细心聆听应当去倾听的内容就是重要的语文学习目标。这样的合理引导学生后，学生就能够将更多自己的看法与观点表达出来，在学生的细心倾听中，不断地将更多的思维火花与想象力激发出来。 2.建构语文课堂良好的倾听氛围，激发学生的语文学习兴趣 学生乐于倾听是最好的语文教学方式，他们只有主动积极地细心聆听才会让自己的心静下来，思考一些事情原本所要精确传达的涵义，当整个小学语文课堂都是细心倾听的良好氛围之后，学生就会主动地去思考细心倾听本身从而使学生良好的个人品质与内涵得以形成。 学生良好的细心倾听习惯，不但能够使他们的听力习惯得到培养，还可以激发其语文学习兴趣，对知识点进行专心且主动的探索。 3.适当的评价表扬，鼓励小学生去倾听 表扬与评价是调动他们主动性的重点，也是培养良好倾听习惯的有效方法。在语文教学中，对细心聆听的学生应当多一些肯定评价，如此能够将其学习动力激发出来，别的学生也会以他们为学习的好榜样，在心里不断激励自己要认真倾听教师讲课。 4.听与说相结合，多角度训练 听与说相结合，多角度训练，让他们清楚倾听，推动语言能力的深入性提高。听与说是相互辅助的，在语文教学中，可以每日抽出一些时间让学生去讲台上讲述一个故事，别的学生倾听，并且发表自己的看法与思想。这个讲故事活动看起来是把讲故事当成主要的，但是事实上，是倾听在其后作支撑。可以安排主讲小学生在活动前一日稍微做下准备，内容可短可长，只要说明白事情就可以，而讲故事的内容可以是发生在他们身边的事，比如参观展览、外出游览赏玩等，这些内容极易引发学生共鸣。内容有趣、表达清楚，这样就与他们倾听的理解要求相符合了，他们乐于听，自然就会聚精会神的细心倾听。 通过多角度课内外的潜意识细心倾听练习，可以使他们的倾听能力得以提升。学会边细心聆听边思考问题，细心倾听完之后能清楚的用语言进行表达，发展其听力水平。其中，教师要尤其重视听力与表达二者的结合，会对培养学生良好的倾听习惯产生积极影响。 总之，培养小学生良好的倾听习惯，对他们的人生成长与学习提升具有重要的现实意义，这就要求在教学实践中教师要积极挖掘教学素材，利用一些可利用的教学资源，唤醒他们的倾听意识，培养学生良好的倾听习惯。 参考文献： [1]王帅，王淑娟.培养倾听能力，营造魅力课堂——浅谈小学语文课堂中倾听习惯的培养[J].课外语文，2017（11）：166. [2]张洁.培养倾听能力，强化综合素质——谈小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].考试周刊，2016（8）：33. [3]单艳兵.数学课堂培养学生良好的倾听习惯[J].吉林教育，2014（2）：66. （作者单位：甘肃省庆阳市合水县吉岘学区745413） |
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