| 标题 | 知识可视化在语文课堂教学中的应用 |
| 范文 | 孔冬倩 摘要：随着教育改革及时代的进步，知识可视化技术逐步在小学语文教学中被广泛使用。语文教师借助教育道具、教育平台、电脑技术等现实及科技技术，结合小学生学习能力及课本教材，将需要掌握学习的语文知识以图像、立体道具甚至影像的方式展示给学生，来帮助学生理解、记忆、学会语文知识。 关键词：知识可视化；语文知识；理解能力 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0047 在小学语文众多的实际教学方法中，知识可视化的方法能充分克服语文教学过程中单一、单调的传统模式，由此方便培养小学生的语文接受和学习能力。在此基础之上，本文通过知识可视化在小学语文教学中的应用，进行简单的几点探讨。 一、知识可视化在小学语文教学应用中的重要意义 1.知识可视化的教育方式更容易被小学生接受和认可 时代在变换，科技也一直在进步，语文教育的方式也要与时俱进地相应变化，传统、老套的课本学习已经没有办法满足如今多样化的科技时代。因为小学生本身的词汇量、语文鉴赏能力是较低的，单纯的语文文字是无法引起小学生的兴趣，而通过形象的图片、影像、道具，让知识可视化方式运用在小学语文教学中，是容易被学生接受和认可的。 2.知识可视化的教育方式能提高语文教师的教学效果 知识可视化的教育方式，在很大程度上能减轻教师的教学压力，提高教学效果。传统的教学方法需要语文教师将每一个生字、课文中的重点书写在黑板上，老套且耗时耗力。而运用多媒体、电脑科技直接将生字、课文重点提前书写，并且能及时为学生提供现实案例，为学生解惑，大大降低教师的教学压力，提高了教学效果。所以，在如今的科技时代，小學语文教育中，知识可视化已经成为必不可缺的教育方式了。 二、知识可视化在小学语文教学应用中的重要作用 1.知识可视化在小学语文教学中，能提高学生的理解能力 小学语文教师在教学过程中往往发现，小学生对于图片、色彩、影像视频等可视化的知识比对课本教材中简简单单的“生字”学习的兴趣会更高，因为图片、色彩、影像视频更生动、直观，也更加方便小学生理解。而通过建立直观的图像、影片吸引学生的关注度，提高其对语言文字的理解能力，便是知识可视化技术在小学语文教学中应用的重要作用之一。 例如在学习部编版小学四年级语文上册第一单元《观潮》这一篇课文中，语文教师可以在课堂开始时先让学生自己看生字，简单通读一遍课文。之后利用教学的多媒体软件向学生展示人群聚集在钱塘江边观看“钱塘江大潮”的景象，让小学生更好地理解课文中提到的江面上出现的“一条白线”代表的意思，直观地让学生了解课文《观潮》的盛况，感受课文中观潮的澎湃心情，感同身受地学习课文。之后在多媒体PPT课件上展示课文中学生需要学习的“生字”，比如课文中需要学习的“昂首东望”一词，可以通过暂停影像中观潮人群正在昂首的动作，让学生来理解，加深“昂首”一词的体会和应用。 2.知识可视化在小学语文教学中，能促进学生学习文化历史素养 小学语文教师利用知识可视化的方法教学，能促进学生培养文化历史素养。语文这门课程涵盖了中国磅礴的历史和文化发展，而小学语文是了解学习中国历史、文化的地基。冗长的文学和难懂的诗句对刚开始起步接受语文学习的小学生来说无疑是很大的压力。小学生在学习生字、背诵诗句和学习经典的课文中，需要体会故事的文学历史背景，才能掌握更深的语文知识，而这种体会往往是抽象的概念。在这种情境下，小学语文教师采用视频、图片、或是教育道具，将语文知识可视化地呈现给小学生，能更容易帮助小学生体会语文课文中文化历史的背景及情感。 例如在学习部编版小学四年级语文上册第四单元《精卫填海》这一篇课文中，摘自《山海经》课文涉及到精卫填海的神话故事，语文教师可以在课文学习开始时，将准备好的本课中涉及到的生字卡片及一幅小鸟携带石头准备往海里扔的画发给学生，这便是一种简单的知识可视化的教育方式，让学生直观地知道课文中想说的故事。之后利用电脑技术，搜索精卫填海的影视片段供学生观看，视频在学生脑海中停留的印象会更深，也更容易让学生理解晦涩的文言文。同时结合上一课中的《盘古开天地》故事，让学生对中国神话历史故事产生兴趣，促进学生文化历史素养的养成。 3.知识可视化在小学语文教学中，能培养学生发散思维，探究语文知识 小学语文教师利用知识可视化的方法教学，能培养学生发散思维，探究语文知识。小学语文课程的学习，不仅涉及到诗词、历史文化，更有智慧有趣的生活描述，生活的交际、见闻等都是语文学习的内容，如何能生动、活泼地让学生感受文章中的语言魅力，也是语文教师在教学中需要重视的地方。利用现实的教育道具，将知识可视化让学生看到，并且参与体验，能让学生感知到语文文学的乐趣，学生产生好奇心时在学习语文的过程中会更加愿意探究语文知识。 例如在学习部编版小学四年级语文上册第六单元《陀螺》这一篇课文中，语文教师可以先在课堂进行提问，问学生是否知道陀螺，并用多媒体PPT向学生展示他人玩陀螺的过程，随后将一个教学道具——陀螺放在讲台，让学生观察。观察之后，与学生互动，让学生玩一下陀螺进行体验并说出玩陀螺的感受和技巧，然后开始学习《陀螺》这篇文章。这便是利用可视化的陀螺知识首先让语文课堂变得活泼、生动，之后将课本中即将学习到的玩陀螺的技巧知识具象地体现在课堂中，利用知识可视化的视频及教育道具，一静一动，学生不仅能更好地学习语文知识，还能通过亲身体验后发散思维，总结现实玩陀螺的技巧与课本中的差异。 在小学语文教学中，语文教师将知识可视化的技术运用到小学语文教学中，能提高学生的理解能力，促进学生学习文化、历史的基本素养，进而培养学生发散思维，探究语文知识。 参考文献： [1]周建华.知识可视化在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（3）. [2]杜志红.知识可视化在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2020（3）. [3]曾强凤.探讨知识可视化在小学语文教学中的应用策略[J].幸福生活指南，2019（11）. （作者单位：浙江省乐清市白石小学325600） |
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