| 标题 | 谈合作学习在高三语文专题复习中的应用 |
| 范文 | 张宝峰 摘要：高考是高中学生学习生涯中非常重要的一场考试，对于语文学科而言，其不但要检验学生对高中时期所学语文知识的掌握情况，还要检验学生的人生观、价值观和世界观。高三语文专题复习是高三学生正式走进高考语文考场之前的最后一轮训练，在这个过程中采用合作学习的方式，能够更好地加深学生对语文知识的理解，还能够从综合素质方面对学生进行有效的锻炼，帮助高三学子以最好的水平和心理状态迎战语文高考。 关键词：高三语文；专题复习；合作学习 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0017 随着时代的高速发展，各行各业对未来人才综合素质的要求越来越高，高三学生作为中学阶段最先直面社会检验的学生群体，在社会对优秀人才的新标准面前所面临的压力是巨大的。语文作为最基础的人文学科，其教学成果直接影响着学生对社会人文环境的理解和看法，对学生的人格和综合素质的形成具有深远影响。因此，在高中语文教学过程中加强对学生的素质教育成为高中语文教师新的任务和目标。在高三语文专题复习中应用合作学习，是目前已知的既能够高效引导学生进行知识梳理，同时还能够对学生的综合素质进行有效锻炼的方法之一。 一、合作学习的概念 合作学习是一种从本质上区别于传统的单人学习的学习模式，其是由多个人组成学习小组，对共同的学习目标进行学习，通过通力合作的方式化解学习过程中出现的、单人无法轻易解决的困难。合作学习是在新的教育形势下应运而生的，是为了帮助学生更好地完成知识学习和素质养成双重任务而出现的学习模式，其势必能够在学生学习的过程中发挥重大作用，帮助学生效率更高、效果更好地完成属于高中阶段的目标和任务。在高三语文专题复习的过程中引入合作学习，能够很好地解决高中语文学习过程中学生普遍存在的问题。 二、高三语文专题复习应用合作学习的意义简述 高三语文专题复习是高中学生参加语文高考之前的最后一次临阵磨枪，在这个过程中引入合作学习，能够在很大程度上加深学生对专题复习的理解，加强学生对在这个过程中学习到的知识的印象，最直接地助力学生的语文高考。以下将对高三语文专题复习应用合作学习的意义进行简述。 1.降低专题学习门槛 在高三语文专题复习过程中运用合作学习，可以在小组合作过程中通过组员的共同努力找到专题学习的最佳途径。高三语文进入专题复习环节时，已经到了高中语文学习的最后一个阶段，语文是高三学生所学过的学科当中学习经验最丰富的一门学科，学生在这个时候通常积累了一定的学习经验，语文学习成绩比较好的学生甚至已经形成了自己的学习方法和知识体系，合作学习能够把这种学习成果最大程度地发挥出来。在合作学习过程中，小组成员能够利用自身的经验熟练地进行专题训练，与此同时，还能够从同小组的同学身上学习到适合自己的学习方法，提高学习能力，从而降低专题学习的门槛。 2.互帮互助，相辅相成 在高三语文专题复习的学习过程中使用合作学习，能够在语文学习能力处在不同层次的小组成员之间形成取长补短的关系。一方面，小组当中该专题学习能力比较突出的成员可以辅导小组里学习能力比较弱的成员，同时还能够巩固自身的学习成果；另一方面，小组成员之间在共同进行专题复习的时候，通过不断交流学习心得，不断提出疑问、解答疑问，可以发现自身没有的学习习惯，学习好的习惯，规避坏的习惯。这样，在合作学习的过程中，小组成员就可以互帮互助，相辅相成，使彼此的学习成绩再上一层楼，以最好的状态备战高考。 3.培养自主学习和合作意识 在对高三语文专题进行合作学习的时候，学生会自然而然地跟着小组学习的进度安排学习，在这个过程中，学生会在不知不觉中养成自主学习的习惯，自己安排学习进度，自发自觉地跟进教师和小组其他成员的复习进程。与此同时，由于合作学习是多人一起就某一个专题进行复习，要达到好的复习效果，需要小组成员之间相互配合，这样才能够培养学生的合作意识。 三、合作学习在高三语文专题复习中的应用 1.阅读专题 在高中语文试卷中，阅读题一直是考生丢分的“重灾区”。阅读题中的文章往往含义深刻，暗含了作者自身的写作逻辑和思维，只有抓住了作者写作的逻辑线索和文章主旨，考生才能够在接下来的答题过程中准确答出采分点，否则考生的答题思路就会天马行空、异想天开，找不到答题重点。在进行阅读专题复习的时候，学生可以组成学习小组，每个成员轮流对共同练习的一篇阅读文章进行解读，相互之间进行交流，再对比正确的解题思路寻找自身思维的偏差，反复练习，做到对阅读文章的精准把握。 2.文言文专题 文言文的记诵和翻译一直是高中语文学习过程中占据时间比重较大的部分，即便如此，大部分学生在进行文言文答题的时候仍然没有办法拿满分。在进行文言文专题复习时使用合作学习的方法，除了可以在成员之间相互探讨熟记文言文内容和重点字词的方法之外，还可以互相交流文言文翻译的常用思路。例如，在对《逍遥游》这篇文言文进行复习的时候，可以小组成员一起熟读、记诵，找准停顿和断句，营造出良好的文言文记诵氛围。同时，可以由学习能力比较强的组员在共同学习的时候讲解文义，划分重点词句，区分开文章当中容易混淆的部分，做到精准记忆。 总之，高中语文作为高中学习的三大主課之一，在塑造高中学生人文精神和综合素养方面具有举足轻重的作用，学好高中语文是非常重要且有利的。高三语文专题复习既是对高考的备战，也是对高中三年期间语文学习的一次精练和总结，在这个过程中引入合作学习，能够更好地达到总结经验和备战高考的目的，同时小组成员之间互相帮助，取长补短，也能够在紧张复习的同时，不断发掘学生的潜力，培养学生的综合素质。 参考文献： [1]桂武琴.翻转课堂模式在高三语文专题复习中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（16）：52-53. [2]王永辉，邬彩儿.病例归档，防治结合——浅谈“诊断性”复习在高三语文复习中的运用[J].语文知识，2017（1）：81-83. （作者单位：山西省盂县第一中学校045100） |
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