| 标题 | 优化中职旅游地理课程教学的策略探究 |
| 范文 | 方全青 摘要：旅游地理是中职旅游教育的专业课程，其涉及历史、地理、人文等多个方面的内容。由于课程的专业性较强，因此在教学中难免会有一定的枯燥性，学习起来也有一定的难度。另外，课堂上教师的教学方式单一枯燥，导致学生对于课程的学习缺乏兴趣，课堂效率比较低。如何在中职旅游地理教学中构建高效课堂成为广大中职院校教师亟须解决的问题。本文就此展开讨论，分析了如何进行教学方式的改革，才能提高学生的学习兴趣，提高教学的质量与水平。 关键词：中职教育；旅游地理；高效课堂 中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0163 现阶段，随着经济的不断发展，人民的物质生活水平得到极大提升，人们越来越追求生活的质量，在此背景下旅游行业得到了快速发展。一个行业的兴起，对于人才的渴望是十分强烈的，因此中职旅游地理专业人才受到广泛关注。作为一名中职教师，我们肩负着为新时代与新行业培养合格人才的使命。面对教学中存在的客观问题，我们应不忘初心，寻找解决问题的途径。本文中笔者结合旅游地理科目的特点，浅要谈谈如何优化中职旅游地理课程教学。 一、利用多媒体教学，丰富课堂内容 中职院校面对和对接的多是社会的各个工作岗位，因此中职院校教学的直接和最终目标都是为社会输出更多的人才。中职学生毕业后直接会进入社会，因此在教学中教师就需要将理论知识和实际相结合，真正给到学生实用性的内容，让学生充分了解旅游地理的丰富性和多彩性，使其能够在学习旅游地理中真正收获快乐。为了能够达到这样的效果，教师应积极采用多媒体进行教学，从多种感官刺激学生，让学生能够形成对于地理的兴趣，同时也能够借助于这样的现代化手段培养学生的学习能力。比如，教师可以通过多媒体为学生展示一些著名景点，然后通过景点中具有历史性和人文性的内容吸引学生。通过多媒体为学生呈现出来得如此丰富的内容，学生的兴趣和求知欲望一下子就会被点燃。为了能够提高学生实际应用知识的能力，教师也可以让学生通过一段关于景点的多媒体介绍记录下有效信息，然后学生自己撰写导游词进行展示，培养学生提取信息和表达的能力。通过这些形式不仅丰富了教学的内容，同时还能够有效训练学生的各项综合能力。在教学中教师也可以利用微课这种信息技术手段完成教学，可以让学生课前通过微课预习要学习的内容，这样学生就能够提前掌握知识，再次进入到课堂中学习时就会变得更有针对性，教师的教学针对性也会提升，这样可以很好地提高教学效率，有助于打造高效课堂。 二、开展社会实践活动，发展学生思维 新课改背景下，我们要培养的地理人才不仅需要具有扎实的理论基础知识，同时也应具备较丰富的社会经验，能够从社会中实际存在的问题出发找出问题、分析问题最终解决问题。所以，在地理教学中教师要特别重视对学生思维能力和创新力的培养，这就需要借助于社会实践活动来实现。在讲解旅游景观欣赏方法时，教师除了要讲旅游景观的基本知识外，也要让学生探究景观观赏的最佳位置和欣赏的最佳时机，通过这样的实践活动，每个学生都会有自己不同的观点和看法。通过社会实践让学生获得真实的体验，自然地将学习的知识和自然景观进行结合，在欣赏祖国大好河山的同时能够自觉地带着专业的思维去看待和思考问题，从而有效地训练了学生的地理思维。 三、明确教学目标，完成教学任务 打造高效的课堂教学是每位教师的共同目标，作为一名中职旅游地理专业的教师也同样如此。教学目标对于课堂教学有着重要意义，因此在教学中教师要为学生明确每一节课的教学目标。只有学生了解了一节课的目标才能有针对性地去听课，也才能够很好地提升学习效率。教师可以在上课开始利用幻灯片为学生呈现一节课的教学目标，而教学目标也要和新课改的内容相统一，分别设定知识层面、能力方面和情感态度方面不同的目标。教师每讲完一部分的内容后，可以让学生自己对于学习的内容进行总结，教师也可以通过这样的形式了解学生的学习情况，然后进行针对性地指导和相应的练习。每一节课都需要学生坚持和按照制定的步骤去落实和完成教学目标，这样学生的学习才会变得更加有序，学习的效果才能够得到提升，这样才能够建立高效课堂。 四、丰富教学内容，激发学生学习兴趣 互联网的发展，为教学工作带来了巨大的便利，利用多媒體开展课堂教学已成为很多学校教学的常态。多媒体教学改变了传统教学中知识局限于课本的局面，如在“旅游地理学的研究内容”的教学中，笔者利用多媒体进行教学，可以更加详细地介绍这门课程所涉及到的相关知识。旅游地理学的研究内容主要包括旅游客源的研究、旅游资源的研究、旅游规划开发研究、旅游区域影响研究、旅游区划研究、旅游信息与旅游地图六大方面。其中，在讲解“旅游资源”的过程中，笔者利用PPT分享了近些年来旅游热点较高的景点，并分析了这些旅游景点的旅游价值。中职学生由于社会舆论的引导，对于旅游充满着兴趣，在授课过程中笔者将自己变成学生的导游，提前带领学生熟悉他们向往的旅游景点，同时也完成了课程中对于旅游地理学相关知识的讲述，学生学习热情非常高，教学效率也有明显的提高。 总之，随着新课改的深化发展，中职旅游地理教学需要改变传统的教学模式，采用一些独特和新颖的教学手段吸引学生的注意力，把课堂的主动权真正交给学生，使学生充分体验地理学习的乐趣。同时，教师要善于组织学生开展实践活动，在实践中丰富学生的体验，使学生能够获得创造力和实践能力的提升。 参考文献： [1]李新梅.浅谈中职旅游地理教学高效课堂的构建[J].教育现代化，2018（33）：210-211. [2]张娟.探析如何提高当前中职旅游课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（38）：244. [3]贺英.中职学校《中国旅游地理》教学方式分析[J].旅游纵览（下半月），2017（8）：252+254. （作者单位：安徽省徽州学校245300） |
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