| 标题 | 巧用微课优化初中物理教学 |
| 范文 | 孔令鑫 摘要：在教育事业的不断演变和发展中可以得出相应的经验，微课在物理课堂教学中的使用，能够高效提高学生学习物理的兴趣。利用微课进行初中物理课堂教学，不仅能够帮助学生理解和消化晦涩难懂的物理知识，还能够培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力。可见，微课在物理教学过程中发挥着很大的优势。所以，本篇文章通过对初中物理教学进行分析，深度探究如何在初中物理课堂教学中巧用微课资源优化课堂教学质量，提高学生的学习能力和教师的教学效率，以期给相关初中物理教师提供理论支撑。 关键词：微课资源；初中物理教学；实践策略 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0017 微课资源是一种新兴的教学资源，在初中物理课堂上利用微课进行教学，可以把抽象的物理知识直观地表达出来，提高学生对物理知识的兴趣。同时，利用微课进行物理教学，也能够很好地活跃课堂氛围，让学习的最终效果“更上一层楼”。现阶段，很多物理教师受传统教学模式的影响，在进行课堂教学的时候，以自身为主体，对学生进行“填鸭式”教学，这种教学方式没有考虑到学生的发展，在很大程度上降低了学生的学习积极性。微课教学能够有效解决这一问题，所以，初中物理教师应该加强对微课教学的重视，将学生的实际学习情况与教学实践内容相结合，让微课在各个方面发挥作用，提高物理教学质量。 一、微课在初中物理教学中应用的重要性及现状 1.微课在初中物理教学中应用的重要性 信息技术在当今社会不断发展，信息移动网络在人们的生产生活中运用的越来越广泛，微课也是信息化时代的重要产物。微课资源具有播放时长短、知识点内容讲解专一、无时间和空间限制等特点。同时，相对于传统教学方式，微课教学在教学中融入趣味性、多样性、便捷性、丰富性等新型特點。教师在利用微课进行物理教学的时候可以减轻一定的教学压力，提高教学质量。初中物理是一门比较难理解和消化的学科，知识点趋向抽象化，学生对教师在课堂上讲解的物理重难点内容很难把握。仅仅靠教材讲解是不足以让学生理解的，学生对单纯的教材讲解也提不起来兴趣。微课教学可以很好地改变这一状态，微课教学大都是利用声音、图片和动态视频向学生传达物理知识，可以利用视频随时随地地对学生进行重点、难点、专题内容讲解，学生在这一学习过程中学习全新物理知识的同时，还能对之前学过的知识点加以巩固，不断拓宽物理知识面。 2.教学内容比较单一，学生对物理学习失去兴趣 当今初中物理教学的现状就是教学内容单一化，学生呆板地受教师“灌溉”，不能积极主动地参加到教学活动中。教师奉行传统的教学理念，过于依靠教材内容进行教学，没有将教材内容与生活化相融合，学生学习物理知识后不会动手操作，更不会在生活中进行实践。 3.学生对物理知识的学习有恐慌感 兴趣是学习的根本动力，如果对学习的内容失去兴趣，那么学习就变成了一种灾难。初中物理本身就是一门比较晦涩难懂的学科，如果教师不能够有效加强对学生的积极引导，物理学习对学生来说就会是一件可怕的事情。学生越学不会就会越加深对物理的厌恶，对物理学科的综合性掌握带来极大的影响。 二、巧用微课优化初中物理教学的实践策略 1.教学内容融入微课中，激发学生学习兴趣 初中阶段是物理课程伊始阶段，初中的物理课程主要是理论学习与实验操作相结合的课程。教材的相应知识点需要实验操作辅助完成，学生在进行实验过程中能够理解教材中阐述的理论，提高对课本中物理知识的理解。但是教材中所涉及的一部分实验危险性比较大，学生不能够亲手操作，在一定程度上影响物理课堂的教学效率，学生在听这部分知识讲解的时候不能很好地掌握。所以，初中物理课堂教学可以运用微课进行操作讲解。在微课视频中操作高难度的物理实验，也可以创设趣味性的物理教学情境，有效激发学生对物理学习的兴趣。 例如，在学习人教版初中物理《光的直线传播》这一知识点时，这是学生在初中物理中接触的首个光学规律，是几何光学的“地基”。并且，这节课程的学习需要学生会利用光的直线传播来解释日食、月食等自然界的光学现象。所以，教师可以利用微课视频播放生活实际中光的直线传播的现象，让学生对这一概念有初步的了解，进而更好地进行下面的光学研究。 2.物理教学中的重难点内容，利用微课资源进行突破 初中物理教学时间长，且责任重大，教师需要完成课前备课、课堂讲授、课后辅导学生等教学环节，时间有限，任务量巨大。所以，对于物理教学中出现的重难点内容，仅凭教师一人之力是很难给所有学生都讲解透彻的。特别是刚刚从事教师行业的物理教师，更是难上加难。面对这样的状况，有效的解决途径就是，教师把物理教学中重难点内容整理出来，然后在网络上搜寻有关微课资源。互联网上有海量的名师制作微课，教学经验和视频质量都非常优异，对于经验不足的教师来讲，是宝藏般的存在。教师可以在自身课堂教学中借鉴名师讲解课程，有效提升自身的教学素养。 例如，学习人教版初中物理课程《机械运动》时，教师可以先对本章内容的重难点进行筛选，像运动平均速度测算、物体运动快慢等。然后在网络上搜寻名师讲解微课，先给学生讲解基础知识和理论，待学生掌握了基础理论后，给学生播放微课视频，其中穿插着教师对微课视频的讲解和分析，让学生对“机械运动”有一个深刻的了解和学习过程。这样的教学方式不仅可以让学生对基础知识有一个扎实的巩固，而且高效地掌握了重难点物理知识。 三、结束语 总而言之，巧用微课资源可以在很大程度上提高初中物理的教学效率。教师在利用微课进行教学时，要把教学内容有效融入微课中，利用微课资源突破重难点内容，创新教学课堂，有效激发学生对物理的探知欲，培养学生全面发展。 参考文献： [1]吴国俊.巧用微课，提高初中物理教学效果[J].当代教研论丛，2019（3）. [2]梁学斌.巧用微课构建高效的初中物理演示实验教学[J].学周刊，2018（11）. [3]曹国岭.巧用微课构建高效的初中物理演示实验教学[J].试题与研究：教学论坛，2019（3）. [4]贺俊.巧用微课，初中物理课堂更高效[J].中外交流，2018（35）. （作者单位：吉林省临江市光华中学134600） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。