| 标题 | 初中篮球差异化教学的创新实践路径探究 |
| 范文 | 张瑞 摘要：本文首先分析初中篮球差异化教学的意义，其次阐述初中篮球差异化教学的基本思路，最后提出初中篮球差异化教学的具体举措并作出总结。 关键词：初中篮球差异化教学；意义；基本思路；具体举措 中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0052 一、初中篮球差异化教学的意义 差异化教学方式是根据不同学生的身体素质状况和篮球学习能力采取针对性的教学方式和教学内容，让每一名学生都能够在相同的时间范围内，最大限度提升自己的篮球技术和身体素质。差异化教学方式能够确保每一名学生都能够提高自己的篮球学习效率，充分理解篮球理论知识并熟练掌握篮球基本动作，不断提升自己的运动水平和身体素质。 新课改要求体育教学活动不能再采用传统的灌输式教学模式，而是在深刻理解素质教育理念的前提下，积极推行适合初中生全面发展的差异化篮球教学方式和内容。初中体育教师只有坚持以学生为课堂主体，坚持以人为本的教学理念，才能够在篮球教学活动中积极构建出适合初中生身体和心理协同发展的分层教学体系，才能够不断提高初中篮球课堂的教学效果。在所有的体育项目中，篮球是初中生最喜欢且最愿意参与的，篮球运动对于学生身体素质的提高也有很大的帮助。篮球运动不仅有利于学生提升自身的身体素质和运动技能，而且有利于学生放松心情释放学业压力，让学生能够从篮球运动中获得自信从而带动其他学科的学习效率。无论是在正式的篮球比赛还是业余的篮球活动中，学生只有具备了强健的体魄和熟练的篮球技巧才能够获得更好的参与感，才能够树立篮球运动信心。初中阶段的篮球教学活动多以理论讲解为主，同时配合较为专业系统的篮球训练，让学生深刻体会篮球运动对自己身体和心理上的好处。 二、初中篮球差异化教学的基本思路 初中篮球差异化教学的思路主要分为三个步骤。首先，初中体育教师应当确立学生的课堂主体地位，在充分理解新课改的要求之后围绕学生自身情况来设计教学内容和打造教学体系。初中篮球课堂应当为本校学生的身心素质均衡发展服务，同时培养他们的基本篮球技能和丰富他们的篮球理论知识，这是初中篮球课堂的首要考虑对象。其次，在差异化教学推进过程中，初中体育教师不能对教材内容进行生搬硬套，也不能够抄袭复制其他学校的教学经验，而是在对本校学生身体素质情况以及篮球运动氛围进行实际分析后按照简单直接有效的思路来制定出差异化的篮球教学模式和内容并从中不断创新，不断丰富差异化篮球教学的内容。最后，初中篮球差异化教学也应注重教学评价环节，在教学过程中初中体育教师要及时对一段时间内的教学活动进行总结和评价，针对学生的学习状况和篮球技巧熟练度来给予积极客观的评价，让学生能够有则改之无则加勉。 三、初中篮球差异化教学的具体举措 1.班级成员分组教学 初中篮球差异化教学首要的是要避免“一刀切”的教学模式，实现班级成员的分组。教师应根据学生的篮球知识基础、运动能力和热爱程度来进行分组教学。为了保证班级内部的每一名学生都能够获得较好的篮球课程体验，体育教师应当保证每一组的整体水平处于平等的状态，让篮球知识基础较为扎实、运动能力较强，且非常热爱篮球的学生与稍差的学生相互配合，通过带动作用让每一组的学生都能够形成互幫互助、协同发展的效果。除此之外，体育教师也要在每一组中选出组长，让组长来负责检查和跟踪组内所有成员的篮球课程学习情况，并按照教师的指示和安排来对组内所有成员的作业完成情况进行检查，敦促小组中的每一名成员都能够认真学习篮球知识、熟悉篮球基础的动作和技巧。分组教学的目的是尽量让每一名学生都能够从篮球课堂中受益而不至于出现学习效果差距较大的情形。 2.教学内容差异化 除了要进行分组教学外，初中篮球教学的内容也要摒弃过去一成不变的“教师示范+学生自由练习”的模式，适时采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，努力提升学生的学习积极性与主动性。在教学内容的设计上，体育教师要按照难易程度进行排列，从简到繁，从易到难，让每一名学生在参与体育课程时都能够有逻辑和有计划地提升自己的篮球运动水平，打消学生内心深处对于篮球课程的紧张和抵触。初中篮球差异化教学的内容可以把课本教材作为基础，根据学生实际的情况来做分层设计。例如，体育教师在设计教学内容时可以从提升兴趣、培养爱好和提高能力三个阶段入手，激发兴趣阶段的教学内容是专门针对篮球基础较差、篮球运动兴趣不高和篮球知识积累不够的学生。该阶段的教学内容主要围绕游戏化教学方式，将篮球游戏融入教学活动中以有效激发学生的学习兴趣。同时对于已经具备一定的篮球基础且比较热爱篮球的学生而言，体育教师就可以对他们进行较为系统的篮球动作训练来提高他们的篮球能力，重点提高他们的竞技水平和对抗能力。如此一来，初中篮球的差异化教学内容就能够让不同篮球基础和热爱程度的学生都能够获得较好的参与感，为提高教学效果奠定基础。 3.教学评价差异化 体育教师应当正视学生运动能力上的差异，很多教师眼中看起来的简单内容学生做起来有可能很难，所以体育教师在对学生的篮球水平和参与度进行评价时，不能够仅把能否高质量地完成篮球动作作为唯一的衡量标准，而是应该根据学生的基本身体素质情况来设计差异化的教学评价体系。除了要重视教学结果外还要注重学习的过程，过程分数和结果分数相互结合来引导学生更加认真地学习篮球知识。 四、总结 总而言之，随着新课改的影响范围和深度不断扩大，篮球差异化教学受到越来越多初中教师的认可和推广。初中篮球差异化教学能够在现有教学资源的基础上，不断丰富教学内容、教学方式和教学评价，不断提升学生的篮球课堂参与感。 参考文献： [1]龙浩.拓展训练在初中篮球课教学中的应用研究[D].喀什大学，2020. [2]吴任女.初中篮球教学中发展学生体能的策略研究[J].当代体育科技，2020，10（10）：128+130. [3]林志强.分层教学法在初中篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（18）：116-117. [4]庄建军.初中篮球差异化教学的创新实践路径探究[J].运动，2018（6）：105-106. （作者单位：宁夏银川外国语实验学校750001） |
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