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标题 浅谈初中化学实验教学创新策略研究
范文

    卢乃君

    摘要:初中化学虽然是一门基础性的学科,但在学习的过程中,也会涉及很多的化学实验。学生要学好相关的化学知识,能够自己动手做化学实验,需要他们具备探究性的思维和一定的实践能力。由于初中学生缺乏相关的实践经验,对于他们来说,要把书本上的理论知识转变为实际的实验,具有一定的挑战性。受传统教学观念的影响,当前的初中化学教学仍然存在一些问题。这在很大程度上不利于学生的全面发展。本文分两个部分,第一部分对实验教学现状作了简单的分析,第二部分从四个方面展开探讨,并提出了相应的措施,希望能够为促进初中化学实验教学的发展带来一定的借鉴意义。

    关键词:初中化学;实验教学;策略研究

    中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)01-024

    在初中阶段,进行化学实验教学,对于提升学生的化学能力,培养学生的化学思维,起着重要的作用。初中化学的教材中有很多的实验内容,教师只有充分重视这些实验内容,在教学中去鼓励学生多动手做实验,才可能促进学生的发展。在当前的初中化学教学中,如何提升实验教学的质量和效率,成了化学教师们关注的焦点。本文将从两个部分展开探讨,以促进初中化学的发展。

    一、现状分析

    受传统教学观念的影响,部分教师在进行教学时,由于过分追求知识传授的进度,有时候会压缩实验教学环节的时间,甚至在整个学期中进行实验教学的次数都很少。在这样的情况下,学生只是一味接受相关的知识,实验的过程是怎样的,却茫然无知。再加上,初中学生缺乏相关的实验经验,他们要学好实验教学环节的内容,本身就具有一定的难度。如果教师不充分重视这些问题,那么,就不利于学生探究思维和动手能力的培养。

    当然,也有部分教师考虑到实验的危险,所以会选择性地进行实验教学。对于那些具有一定危险系数的实验,在教学时则选择跳过。初中化学的很多实验确实存在一定的安全隐患,比如浓硫酸、酒精灯等,操作不慎可能会引发一些安全问题,甚至给学生的身心发展带来不利影响。但是,并不是说存在一定风险,就不进行实验教学了。为了避免危险的发生,教师可以在理论知识学习时,就把注意事项讲清楚,在实验环节,再带着学生一起去进行实际的操作。

    还有很多教师教学方式单一,实验教学环节很难调动学生的积极性。为了防止学生破坏实验器材,对学生进行严格的要求,导致实验环节缺乏活力,很多学生不善于去思考问题。以上种种情况制约了初中化学实验教学的开展。

    二、策略研究

    1.转变传统的教学观念。

    要有效地提升初中化学实验教学的质量和效率,教师首先应该转变传统的教学观念,加强对化学实验教学的重视。在进行教学前,先制定好相应的计划,以帮助学生深入理解实验知识。同时,也要加强学生对化学实验的重视,培养他们的创新能力和探究意识。[1]

    比如,在學习“CO2的制作”时,教师可以在实验教学之前,让学生先准备一些细碎的大理石和稀盐酸,设置好实验装置之后,通过向上排空气来制取CO2。在实验过程中,教师可以及时地对学生进行提问,如“如何知道制取的CO2是满的呢?”然后引导学生去思考,再通过更有效的方式来验证这一问题。这样,把学习的主动权交给学生,学生在实操过程中去思考问题,有效地调动了他们的积极性。

    2.激发学生的实操兴趣。

    随着时代的发展,社会对人才的需要也有了新的要求。对于初中学生来说,如果只是一味地接受知识,而不进行实际的实验操作,以提升自己化学能力的话,将不利于他们今后的成长和发展。所以,教师在重视实验教学的防范时,也要为学生提供一个更为广阔的发展空间,激发他们参与到做化学实验中来的兴趣。只有这样,他们才可能把枯燥的理论知识转变为自己的能力,去应对化学学习中所面临的各种问题。

    在做实验的过程中,如果学生存在一些操作上的错误,教师要及时地指出来,并且引导他们运用正确的方法和技巧去做实验。[2]比如,进行“溶液酸盐性的检验”这一实验时,学生只有正确地认识到酸溶液与酸性溶液之间的区别与联系,才能够避免犯把两种液体混为一谈的错误。这样,才能够提升学生的学习效率。

    3.制定明确的实验目标。

    教师应该在实验教学之前,制定出明确的实验目标,通过这样的方式,可以更有效地引导学生展开化学实验的学习。初中化学新课程标准要求,教师要注重提升学生的化学能力、学习能力和探究能力。所以,教师提前制定好实验目标,才可能促进学生的成长和发展,为他们后面的学习奠定基础。[3]

    4.拓展实验内容和形式。

    初中化学教师在进行实验教学时,可以采用精讲多练的方式。在教学过程中,教师可以结合教学目标,有针对性地开展实验教学,以更多样的形式和内容来进行实践活动。除了可以在实验室里进行实验教学以外,教师还可以结合实际情况,带领学生到室外进行实验的学习。

    当然,教师还可以根据学生的生活实际,让学生学会用化学的视野来观察生活,把学校里掌握的实验经验运用到生活当中去。比如,检验牛奶、柠檬汁或是鸡蛋液等溶液的酸碱性,这样,学以致用,才有利于提升学生的能力,提升他们的化学素养,培养他们的化学思维品质。

    初中化学实验教学对促进学生的发展起着重要的作用,所以,教师应重视这一教学环节,并在教学中进行积极的探索,从而适应当前教育改革的需要。初中化学实验教学仍然面临一些问题,这也意味着,实验教学仍存在很大的发展空间,需要教师们继续探索下去。

    参考文献:

    [1]王艳春.浅谈新课标下的初中化学实验教学[J].科技创新导报,2014,75(26).

    [2]黄元山.实验教学——初中化学的主旋律[J].中学课程辅导,2014,37(21).

    [3]宋曙波.趣味实验运用于初中化学教学的实践研究[D].苏州大学,2016.

    (作者单位:山东省淄博市淄川区昆仑中学,山东 淄博255000)

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更新时间:2024/12/23 5:20:40