| 标题 | 高中生物教学中核心素养的培养研究 |
| 范文 | 闫树婧 张珊 摘要：在新课程改革和素质教育深入推广的教学背景下，广大教师越来越重视培养学生的核心素养。在开展高中生物教学活动的过程中，只有培养和提高他们的核心素养，才能加深他们对生命的认识、提高他们的理性思维、激发浓厚的生物学习兴趣和探索欲望以及形成强烈的责任感。本文首先分析了核心素养的含义，然后提出了高中生物教学中有效培养核心素养的策略。 关键词：高中生物;核心素养;含义;培养策略 中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-011 自主学习能力、探究合作能力、团结协作能力等的培养和提升就是核心素养的重要表现，在高中生物教学过程中培养和提升学生核心素养在一定程度上丰富了高中生的生物知识储备，同时对于提升他们的综合素养具有积极的作用。 一、高中生物核心素养的含义 核心素养主要包括學生在高中生物教学阶段应该掌握的一些知识理论、该具备的适应终身发展和全面发展的技能，以及符合当下社会需要和时代发展需求的良好的个性品质。为了培养和提升核心素养，就要求高中教师在开展生物教学的时候必须要将这一目标作为教学目标，不仅仅在课堂中传授大量的、有用的生物知识，而且进一步培养他们的自主学习能力、思维发散能力和创新创造能力等，使他们真正成为一名符合当下社会需要的人才。 二、高中生物教学中培养学生核心素养的有效策略 1.树立正确的生命科学观念 生物课程的设置是为了让学生进一步接触生命并认识生命。正因为如此，在培养学生核心素养的过程中，教师和学生都要树立正确的生命科学理念。在实际教学过程中，教师应该充分发挥指导者和引导者的作用，带领学生积极主动参与到高中生物教学活动中来，并引导他们观察生命现象，以便于对生命产生全新的认识，从而感受生命活动以及生物世界的巨大魅力，最终培养他们尊重生命、关爱生命和珍惜生命的意识。比如在学习人教版高中生物《细胞的生命历程》这一部分内容时，教师可以通过讲解细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡以及细胞的癌变来说明细胞与生命之间的关系，从而对生命有正确的认识。 2.加大力度培养理性思维 生物属于自然学科，因此具有鲜明的科学性，是帮助学生培养理性思维的重要科目。通过在高中生物教学活动中让学生掌握丰富的高中生物知识有利于培养和提高他们的理性思维，掌握科学的探索和实践方法。在实际教学中，教师应该带领学生学习生物科学发展史，并建立与之相关的数学模型和物理模型，让学生明白著名科学家是如何在学习和探索过程中思考问题、分析问题和得出结论的，进而培养他们的理性思维，让他们根据自己的实际情况，建立起符合自己的理性思考、分析问题和解决问题的方法和思路。实验是生物这门学科中必不可少的内容，在条件允许的情况下，教师应该积极开展生物实验，通过实验操作，这一直观的教学方法更能让他们真正感受了解生物知识并感受生命。除此之外，还能提高他们的动手操作能力和实践能力这一核心素养，不仅仅体会到科学家开展研究是一件辛苦的事情，还能体会到实验完成的成就感和喜悦感，最终培养他们严谨的实验和学习态度，进而提升核心素养。 3.激发学生强烈的探索欲望 生物是自然学科，也是理科学科，所以它的实践性非常强，但实践又必须建立在充分掌握理论的基础之上。教师要充分理解生物这门学科的特点，然后围绕特点激发高中生的生物学习兴趣以及探索欲望，在强烈兴趣和欲望的支撑之下，能使教学活动事半功倍。在开展教学活动时，教师要将教学与生活实际进行紧密结合，为他们设计与生活息息相关以及生活气息浓厚的实验教学活动。这一方面有利于唤起他们的生活经验，进而产生浓厚的兴趣和欲望，另一方面则能够帮助他们更好地理解实验的目的、内容和原理等等，进而不断提高自主学习、自主动手、自主观察和自主思考的能力。比如在学习人教版选修一《菊花的组织培养》这一内容时，在条件允许的情况下，教师可以鼓励高中生亲手对菊花进行组织培养，以此来激发他们的探索欲望。 4.增强社会责任感与担当 生物这一科学学科所涉及的内容丰富多彩，其中知识与知识的联系是非常紧密的。学生通过参与高中生物教学活动，能不断掌握人口知识、饮食常识、健康知识、环保知识和遗传原理等等，当学生对知识理论有所掌握之后，他们就成了知识传播的媒介，能进一步将所掌握的知识和常识等传递给家庭成员或其他社会环境中的人，这便是他们所承担的责任之一。因此，教师要灌输学生是生活中知识宣传者和宣传载体的意识，让他们明白自己所担负的责任，同时更加积极主动理解和掌握知识，并将这些知识传授给更多人。如果条件允许的话，还可以通过组织社会实践活动，让他们充当安全知识讲解员、环保知识宣传人等等，以便于不断增强他们的社会责任感和担当，真正成为一名对社会有积极作用的人，这是核心素养提高的重要表现。 总而言之，在高中生物教学中培养高中生的核心素养是当下教师面临的主要职责，要求教师不仅仅要传授知识理论和相关技能，而且要在课堂活动教学过程中渗透正确的生命观念，以便于增强他们的相关意识，此外，还要采取正确的手段培养他们的理性思维、激发浓厚的学习兴趣和探究欲望、帮助他们增强社会责任感、促进他们扮演各种对社会有益的角色等，最终使他们得以全面发展。 参考文献： [1]陈鹏.核心素养背景下基于模型的高中生物学习研究[D].苏州大学，2017. [2]张雪.高中生生物学学科核心素养水平及其培养的调查研究[D].东北师范大学，2018. [3]陈福女.高中生物教学中社会责任培育研究[D].华中师范大学，2018. （作者单位：山东省沂源县第一中学，山东 沂源256100） |
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