| 标题 | 读写结合模式在高中英语写作中的应用研究 |
| 范文 | 胡凤凰 摘要：英语写作教学是英语教学中的重点教学内容，在高中英语学习中有着十分重要的地位。提升学生的英语写作能力和水平，对学生整体英语成绩的提升有促进作用。随着新课改的不断深入与改革，要求在高中英语教学中，采用读写结合的教学方式，共同提升学生的阅读能力和写作能力，本文先分析读写模式对英语写作教学带来的重要价值与作用，再提出利用英语读写结合模式促进写作教学的具体策略。 关键词：读写结合;高中英语写作;模式研究 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-083 就当前教育现状来看，我国高中英语写作教育中存在着很多的教学问题，教师应该从应试教育转变为素质教育，从学生学习兴趣入手，提高学生的英语写作水平，激发学生写作欲望，要想构建高效英语写作课堂，首先教师要注重采用读写结合的教学模式，并用于课堂实践中，强化学生的阅读理解能力，丰富学生的词汇量，为后续的写作奠定夯实的基础。 一、高中英语引入读写结合模式对写作教学的影响 高中英语读写结合模式能够在很大程度上提升学生的阅读理解能力和写作能力。在写作教学中采用读写结合的方式进行教学，能够提升学生的写作效率。现在读写结合是高中英语教学中很推崇的一种教学形式，据实践研究表明，这种教学方式教学效果比传统的高中英语教学效果更加显著，在高中阶段，提高学生的写作能力和水平，对学生今后的学习和发展有着非常大的影响，因此英语教师在实际的英语课堂中，要创新教学模式，将读写有效结合在一起，完善教学机制，学生利用课下的时间对教师讲解的内容进行巩固，加深学生的印象，让学生对知识有更加深入的理解和掌握，完全吸收知识的养分，促使学生能够在英语学科中获得巨大进步。 二、利用高中英语读写结合模式促进写作教学的措施 1.上课前对课堂做好相关准备，为学生营造良好课堂环境 在课前，教师要精心备课，根据学生的特性设计教学活动和教学内容，并为学生构建良好的学习氛围。想要提升学生的写作能力，首先要提升学生的阅读理解能力，因此教师在讲课前，要根据教学内容设计相关的教学课件，可以利用多媒体设备，将教学内容通过视频、图文结合的形式呈现在学生面前，对学生进行深入的引导，加深学生的理解，减轻学生学习负担，提升学生的理解能力。课件也可以记录学生在学习过程中经常出现的问题，将重难点知识进行批注，将课件分享给学生，学生随时随地都可以反复观看，更方便学生进行复习。在多媒体设备的輔助下，学生的学习兴趣会更加浓厚，也能够提高阅读效率。另外，教师要确定教学主题，帮助学生明确其学习目标。教师在设计教学内容时，要结合学生具体学习状况，能够站在高中生的角度上设计教学内容，明确教学主题，制作视频或者导学案，不断的检查课件是否有纰漏，确保教学活动能够顺利展开，教师可以提前分享给学生导学案，让学生进行自主预习，培养学生良好的学习习惯，降低学习负担，提高学习效率，促使学生在学习中能够感受到快乐，从而更加喜欢学习英语，为学生后续的学习奠定夯实的基础。 2.上课时对学生进行思维开拓，构建学生的写作框架 在高中英语教学中，教师要对课堂导入环节进行良好的设计，促使学生能够投身于教学活动中，更加专心的听讲，在教师的引导之下，不断激发学生的写作思维，激发学生的写作灵感。教师在教学过程中要为不同学习能力的学生设计不同的教学目标，有针对性地教学，减轻学生的写作压力，建立学生写作自信，教学并监督学生完成写作任务，促使每位学生都能够获得进步，学生通过不断练习，达到教师设定的学习目标，提高自身的写作水平和能力。教师在教学过程中，首先要充分了解学生的学习进度和学习状况，掌握学生对课堂整体了解的水平。将课堂中的读写结合分为四种，提高学生的写作能力和写作水平，具体方式如下： 第一、科学并合理地制定学习计划。提升学生的写作水平并不是一朝一夕就能够完成的工作，需要有一个循序渐进的过程，教师在对学生写作指导时，要根据学生具体的学习状况和写作能力，科学并合理地制定学习计划，促使每位学生都能够突破自己，不断获得进步。首先，教师要了解学生的英语基础，在学生有牢固的英语基础的前提下，才能顺利开展写作训练，因此教师要加强对学生英语阅读的训练，让学生了解学习主旨，增加学生英语词汇量，将阅读和写作有机结合，全面提升学生的阅读和写作能力，不但要培养学生学习兴趣，还要兼顾学生能力的强化，在教师的引导下，培养学生自主学习的良好习惯，通过阅读能够探讨文章中心思想，了解作者意图和所想要表达的情感，提升学生的分析能力和理解能力，提高学生阅读水平，为后续的写作训练奠定基础。 第二、要增强学生对词汇、语法等基础知识的训练。写作是输出过程，在学生掌握了良好的英语基础知识时，在写作时才能够得心应手，学生在学习过程中对知识有良好的吸收和记忆，在写作时才能井然有序地输出。在写作前期，学生的首要学习目标就是阅读英语课文，夯实自己的英语基础知识，要想提升自身写作能力，英语阅读是基础，首先要对教学课文内容有深入的理解，并背诵，学习到倒背如流的程度，在写作时脑海中就会有良好的写作思路，对于写作能够更加驾轻就熟，下笔成章。教师在引导学生自主对课文进行学习时，自行查阅新词汇，对文章和词汇进行背诵或者拼写，在课堂中教师随意抽选学生背诵并让学生对单词进行默写，检验学生的学习情况，加深学生对课文内容的理解和记忆。 第三、丰富训练写作活动的形式，很多学生一到英语写作练习时就会犯困，或者干一些与课堂无关的事情，例如看小说或者玩手机看视频等，导致学生的写作能力无法提升，学生写作水平参差不齐，所以，教师在进行写作教学时，要丰富训练写作的教学形式，提高学生的参与写作的兴趣和积极性，促使学生都参与到教学活动之中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生做课堂的主人翁，提高学生的参与程度，保证英语写作训练能够顺利展开，提高学生写作效率。 例如在学习高中人教版英语sports and fitness这一单元时，这一单元主要内容是运动和健身，教师可以让学生以小组为单位，进行自由探讨，学生之间互相提问和交流，学生介绍自己最喜欢的运动和平时喜欢什么健身项目，围绕运动和健身让学生用英语交流，例如运动和健身能夠为人体带来什么好处，在提升学生语言表达能力的时候培养学生坚持运动和健身的良好生活习惯，并且能够增强学生人际交往能力，随后再开展相关的写作训练，让学生围绕我喜欢的运动为话题展开相关写作，在读写结合的教学模式下，更容易激发学生的写作思维，激发学生的灵感，提高学生的写作水平，以读促写，以写促读，能够减轻教师的教学工作和学生的学习压力，是一种新颖且能够提高教学质量的教学方式。 第四、提高学生在写作方面的构思技巧和考试技巧。教师除了要夯实学生的英语基础，还要提高学生在英语写作方面的构思技巧，这样学生在考试和训练时才能做到有条不紊。提升学生构思技巧，帮助学生构建完整的知识体系，有利于提高学生的英语逻辑思维。教师充分了解易考题目，帮助学生总结，丰富学生的学习经验，提高学生写作能力。在日常训练之中，教师要引导学生在阅读时要观察其他范文的文章结构和思路。因为学生之间存在着差异性，可以将不同学习能力的学生科学地进行划分，进行分层教学，有针对性的教学更容易提高学生学习效率。对于英语基础能力差，理解能力差的学生来讲，首先从模写入手，阅读多篇范文，了解大致的文章结构和思路，再根据一个话题进行仿写;对于逻辑思维能力强的学生来讲，教师可以直接让学生围绕话题进行写作，这对于学生来讲也是一项挑战，能够激发学生的写作兴趣与欲望，促使不同学习能力的学生都能提高自身的写作水平和能力，逐渐缩短学生之间的写作差异。另外，教师还要时刻关注学生的心理状况，有些学生面对考试会有紧张、焦虑的心理，这时教师要给予鼓励，不断帮助学生建立信心，树立正确、健康的价值观念，促使学生能够放松心情，更加精力充沛地面对考试，超常发挥水平，取得优异成绩。在教学时，教师要根据学生实际学习状况，对以往讲过的内容进行总结提炼，帮助学生更好的复习，并对学生的写作进行定期的训练测试，确保学生能够消除考试带来的恐惧心理，能够顺利通过考试。 3.遵循因材施教的教育理念，促进学生个性化发展 写作是一个输出的过程，并不是一两天就能够提高学生的写作水平和能力的，学生需要有大量的训练才能不断获得进步，使得自己的文章行云流水，获得教师的认可和赞扬。课外作业也是一项重要的教学环节，在教师讲课完毕后要根据学生能力布置相关的作业，教师要秉承因材施教的教学理念，对于英语能力强的学生设计的作业要有重难点展开，激发学生的探究兴趣，提高学习效率，对于英语能力偏弱的学生则是要设计简单的作业，这样有针对性地教学能够帮助学生建立学习自信，呵护学生心理健康，还能够促使学生不断获得进步，促进学生个性化发展。 综上所述，英语在高中阶段，是一门必学的科目，在高中时期，培养学生英语综合能力，提高学生学科文化素养对学生有着至关重要的影响，传统的高中英语教学理念和教学方式已经不能满足现代化高中生学习需求，传统写作教学过于片面，存在很大的弊端，随着新课改的不断发展，要求教师在高中英语写作教学中能够采用读写结合的教学形式，优化英语课堂，提高学生的表达能力与写作能力，促使学生能够在英语学习中获得源源不断的进步，因此高中英语教师要为学生营造良好的写作环境，激发学生的创造性、创新能力和想象力，在今后英语写作学习中能够发挥超常水平。 参考文献： [1]杨蕊.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J].才智，2020（11）. [2]刘雯.浅谈读写结合法在高中英语写作教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（30）. [3]韩光.读写结合法在高中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2017（83）. [4]马星星.读写结合法在高中英语写作教学中的应用[J].中学教学参考，2016（36）. [5]潘步东.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].考试与评价，2013（8）. （作者单位：湖北省武汉市江夏区金口中学，湖北 武汉 430000） |
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