| 标题 | 中学生物教学中教师素养的探究 |
| 范文 | 沙爱龙 钟卓莉 教师素养是教师参与教育教学活动所需的思想和心理素质的总和，对学生的身心发展有着关键的作用。新课程学习对学生提出了新的要求，包括科学素养的提升。学习型社会正在改变新时代教师，教师要逐渐从知识传递者过渡到教育启发者。生物教师要学会提高自己的教师素养，努力把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人。 注重专业知识的提升 生物既不同于数学那种逻辑性强的学科，也不同于英语等学科需要每天听、读、练。由于生物学科的学习周期较短，生物教师要想在课堂上吸引学生的注意，让学生喜欢生物，最重要的是提升自己的生物学科内容知识，学习微生物的时候，生物教师可以指导学生回家自己制作泡菜，让学生一方面了解乳酸菌的特点，掌握知识，另一方面可激发学生学习生物的兴趣。 中学生物教师要始终保持一颗求知的心，通过进修培训、自学反思等途径进一步完善自己的知识体系。网络技术的迅速发展为教学带来了便利，生物教师应利用网络资源开拓自己的知识视野。新课程提倡学生之间要学会合作学习，教师之间也要合作学习，当遇见难题时，教师可以同其他的教师交流自己的想法，那种合作探讨的共鸣与碰撞往往会让人茅塞顿开。 生物与其他自然科学学科相互交叉，生物教师需要丰富自己的知识储备。教育学和心理学知识也是生物教师必备知识。比如制作植物切片实验中，生物教师可以引导学生，分小组进行课外教育活动，让学生到校园中收集植物，运用直观教学原则引导学生积极探索，提高学生学习生物的积极性的同时提高思想品德和身体素质。在面对不能完成教学实验的学生时，教师也不要随意批评，应去了解原因，引导、帮助学生。 提高生物教學技能 习近平总书记指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”教书育人是首要任务，教书是育人的主要手段，育人是教书的根本目标，教师自身德才兼备是教学的前提，教师要授学生“谋事之才”，传学生“立世之德”，而传德尤为重要。在教学中，有的教师可能因为学生犯了错误，就用言语辱骂他们甚至体罚学生，这会给学生带来很大的刺激，容易出现厌学症状。教师该怎么教书育人呢？首先教师要提高自己的品德修养，要注意塑造自己的形象，无论是在说话还是举手投足间都要注意是否得体。其次可以在生物游戏中培养学生的能力和品德，如在讲授DNA的结构时，教师可以提前准备一些图片，在上课的时候分为几个小组，每人手上都有不同的图片，当老师发出指令，看哪个小组能按照要求最快拼好DNA结构，这样在游戏中学生记住了知识也培养了合作能力。在讲授《能量之源—光与光合作用》时，让学生了解光合作用的原理，培养他们爱护环境、保护植物的环保意识。 生物教师须具备熟练的生物学的实验操作能力，教师积极引导学生进行生物学实验，让学生在实验过程中享受生物的魅力。实验课存在独立性大、组织教学难的问题，当学生不清楚实验步骤，不知如何实验时，教师要及时给予指导与评价。比如七年级的学生接触的首个生物实验是显微镜的观察，显微镜是学生从未使用过的仪器，教师可以在这一节课的教学中就先做一个演示实验，让学生对教师的操作进行模仿，教师的标准操作直接影响学生的实验操作。教师要多看教材，牢牢记住教材的每一个步骤该做什么，多练习。陆游曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调了实践的重要性，只有多练习，才能提高自己的实验操作能力，把操作模仿阶段变为操作熟练阶段。 21世纪的生物课堂不再仅仅是书面知识的简单理解，更多的时候需要多媒体软件教学，在讲述《能量之源—光与光合作用》时，如果直接告诉学生影响光合作用的因素有哪些会显得比较枯燥，但是又没有条件去做这个实验，教师可以通过自制的视频一步一步引导学生思考。教师要注重平时对资料的搜集和处理，以便提高自己的多媒体软件教学能力。 培养专业情意，加强身心素养 生物作为一门综合性学科，能够帮助学生认识生命的本质。生物教师要对自己所教的学科产生兴趣，学校和家长也不能忽视学习生物的重要性，学会重视、积极评价生物学科，带领学生认可生物学习的价值。 教师可通过讲课时慢步走动、休憩时活动双腿来预防静脉曲张;可通过保持正确坐姿、适度运动来预防颈椎病。学校可通过加强教师心理培训、定期举办心理健康知识讲座、配备专业的心理咨询室等措施保障教师心理健康。 教师素养直接影响教育教学质量，提高生物教师素养刻不容缓，社会应该减少对教师的压力，教师素养的提高不仅仅只是教师一个人能够完成，也需要学生，学校和社会的共同努力。教师自己要多学习，多实践，各方面培养自己的素养。学生、学校、社会要尊重每个教师，配合教师的工作。 编辑/王? ? 波 |
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