| 标题 | 和青年教师谈语文教学（四） |
| 范文 | 王传贤 新学期开始不久，两位青年教师先后找我聊课，恰好都是三年级的内容，一节《燕子》，一节《昆虫备忘录》。聊课的过程中，他们不约而同地出现了这种情况，觉得课文中某一处写得特别好，但是好在哪里却说不清楚。 先说说《燕子》这篇课文，新教材基本恢复了郑振铎文字的原貌。这位老师讲，学生能够体会到燕子的机灵，“沾”啊，“掠”啊，这些动作都能讲得很好。可是，他觉得文中“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间……”这一句里“嫩蓝”用得特别好，想让学生体会。可是，具体好在哪里却说不清。用他的语言来说，反正一看到这个词，春天的景象就好像出现在眼前了。 这位老师的语感是很敏锐的，他的直觉告诉他，这里的用法很特别，而且可以带来美的体验。那么，怎么能把这种体验表述清楚呢？我想，这恰恰是我们语文老师需要下功夫的地方。“嫩蓝”，单从字面意思理解，无非是“浅蓝”。然而，浅蓝形容天空才好，形容春天就错了。关键在“嫩”这个字，“嫩”可以指颜色的浅淡。春天的天空颜色浅浅的、淡淡的，用“嫩蓝”自然是准确的，联系原句的“几痕”，这是从远处看，加之初春万物生发之季，颜色也是浅淡的，所以从生活实际的角度，“嫩蓝的春天”是确切的。“嫩”还可以形容事物初生时柔弱的样子，比如“娇嫩”，婴儿的皮肤就嫩得如一汪水，吹弹可破似的;由此引申出新鲜浅淡的意思，“嫩绿”“嫩黄”。用了“嫩”字，颜色一下子鲜活起来了，充满生命力了。春天，万物复苏，欣欣然生长起来。自然中的一切都焕发出生命的力量，却又是新生的，娇嫩的，让人怜爱，引人呵护的。因此，“嫩”还包含着作家深深的对春的爱意。作为语文老师，我们有了这样的理解，课堂上就会引导学生关注这样生动的语言，体会语言中作家的情感，从而获得更丰富的阅读体验，积累更新鲜的语言样式。 再说说《昆虫备忘录》中关于独角仙的描写。这一位青年教师认为这部分的第一段中，“捏”这个动作用得好，很能体现汪曾祺先生文字的幽默。可是，这是怎样的幽默呢？他却只是单纯觉得这个动作准确，再说不出其他了。原文是这样写的：“吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。”单看这里，这个“捏”指的是抓住这虫子很容易、轻松，只消用两根手指就可以。我们反复再读，还有哪个字会跳入眼中呢？一定是“摔”吧。四句很短的话中，这个字竟然出现了三次。为什么作家反复用这个字呢？“摔”有坠落、掉落的意思。明明是飞行着的，突然从空中坠落下来，这个“摔”显出这只独角仙坠下的速度之急，落地之重。重到什么程度呢？竟然摔晕了。再看第一句，作家是先听到声音，再看到虫子的——“呜”飞行的声音不可谓不大不猛，“扑”摔得不可谓不急不重。能让作家听到飞行和摔倒的声音，想来虫子的体积不小、重量不轻。再联系下文，作家称独角仙是昆虫里的霸王，它的体型大——约两寸，外貌凶——长着角，力气足——能拉泥制的小车。然而，这样一个霸王，在作家笔下的出场却是滑稽的。未见其人，先闻其声，气势不可谓不足，可是循声找去，却摔在地上，暈了。我们可以想象，当作家轻轻捏起这虫子时，一定是乐呵呵的，口中也许还念叨着，“哈哈，看你这霸王还威风不？”你看，这个“捏”字背后，是一个老顽童得意的笑呢。 之所以讲这两个例子，是想跟青年教师说，阅读这件事需要我们沉浸到文字里，悉心感受。每每有体会，觉得自己跟作者产生共鸣的时候，阅读就会成为快乐的事情。就好像我们终于解开了一把锁，一个谜;好像我们获得了一位好朋友;或者是得到了一位名家的认可。而作为语文老师，如果能够把这份快乐分享给学生，那更是善莫大焉了！ 编辑/赵卓然 |
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