| 标题 | 激励教育背景下转变农村初中生思想的策略 |
| 范文 | 祁国萍 [摘? ?要]当前，农村初中生的物质生活丰裕了，但是思想道德却存在滑坡现象。农村初中教育工作者要真正融入学生，掌握他们的思想现状，分析学生形成不良思想的原因，继而对症下药，巧用激励教育，采取行之有效的策略切实转变学生的不良思想。 [关键词]激励教育;农村初中生;思想道德;思想转变 [中图分类号]? ? G637? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2021）06-0078-02 笔者所在学校地处农村，学生享受国家优惠政策：早晚有校车接送，免除学杂费，有免费的营养早餐等。农村初中生的物质生活丰裕了，但思想道德却存在滑坡现象。那么，该如何做好农村初中生的思想教育工作？应该将他们培养成什么样的人？该如何培养？要解答这些问题，笔者认为首先要深入了解农村初中生的思想现状。 一、农村初中生在思想道德方面存在的问题 在多年的班主任工作和初中思品教学工作中，笔者努力融入学生，与他们无所不谈，掌握了农村初中生思想道德状况的第一手资料。以下是农村初中生在思想道德方面存在的问题。 1.缺乏诚信，道德失范 一个人只有诚实守信，才能得到别人的认可，这是一种立身处世、待人接物必须具备的优秀品质。然而，当下不少农村初中生经常会向家长和老师撒谎，说的与做的不一致，对于答应别人的事也会找种种理由推托。这些孩子不讲诚信，容易失信于人，以后将难以适应社会、立足社会。 相当一部分农村初中生的思想道德表现不尽如人意：在家顶撞父母，不尊老爱幼，不懂文明礼仪，没有感恩之心;在校不守校纪校规，抽烟、喝酒、打架、早恋，甚至许多女孩子参与校园欺凌;同学间缺乏包容，难以形成和谐的人际关系，班级凝聚力弱;课堂上睡觉、打闹、玩游戏、扰乱课堂秩序。 2.金钱至上，贪图享乐，懦弱，不积极向上 近年来，农村家长给孩子的零花钱日益增多，有些家长宁愿自己省吃俭用也要满足孩子的一切需求。哪个孩子零花钱多，他后面就会有几个忠实的“小跟班”。这样，农村初中生很容易形成“金钱至上，金钱万能”的错误价值观，追求高档享受，相互攀比。在享乐主义的腐蚀下，一些农村初中生惧怕困难、懦弱、不积极向上，对学习毫无兴趣。 3.缺乏自立意识和能力 在笔者所在学校，秋季开学时，不难看到家长又扛又抱累得满头大汗，身后的孩子一身轻松地低头玩手机。在宿舍，家长搞卫生、铺床、打水，孩子依旧在玩手机。学生如此缺乏自立意识和能力，依赖父母和别人，说到底就是缺乏自我生存的意识和能力。 4.娇生惯养，心理承受力弱 当下的农村初中生有不少是独生子女，因为家长缺乏正确的教育理念，他们从小娇生惯养、有求必应，在温室中长大，心理承受能力弱。 5.缺乏辨别是非的眼力 在互联网普及的背景下，农村初中生接受新事物的能力强，但心智又不成熟，对是非的辨别标准比较模糊，对暴力、游戏、色情的腐蚀和诱惑抵制力弱，因此他们容易受到網上不良信息的影响，不能作出正确的价值判断和价值选择。 二、当前农村初中生思想道德问题的成因 1.学生自身原因 内因是事物变化发展的根据，外因是条件，外因通过内因起作用。农村初中生的思想道德问题主要成因在于其自身。有些学生不能明辨是非，而有些学生即使知道是错的也一意孤行。 2.家庭教育原因 农村家长普遍文化素养较低，其不文明的言谈举止会对孩子产生潜移默化的影响。有的家长竟然在家长会上发表“读书无用论”。在城镇化过程中失地农民增多，留守儿童难以形成优秀的道德品质。手机在农村初中生中泛滥，特别是节假日期间，家长疏于管理或根本管不住，孩子们无所拘束地玩手机。家庭教育环境是造成农村初中生思想现状的一个重要原因。 3.学校缺乏理想信念教育和品德教育 笔者曾对所在学校初三学生做过有关理想的问卷调查，发现其中只有10%的学生有坚定的理想和信念。对于“你应该学习的榜样是谁？”，大多数学生列举的是影视明星，很少有学生提及具有满满正能量的科学家、道德模范等人物。对于“你最喜欢做的事情是什么？”，70%的学生答的是网络游戏。这次问卷调查让笔者重新审视农村教育：立德树人是否真正落到实处？2020年春节爆发的新冠肺炎疫情再次发人深省：谁才是真正的英雄？谁才是民族的脊梁？学校应该以此为切入点加强理想信念教育和品德教育。 4.家长和学校重智育轻德育 在农村，家长评价学校只看学校升学率是多少，对孩子“唯分数论”。学校片面追求分数和升学率，忽视德育，这也在一定程度上阻碍了全面发展人才的培养。 结合农村初中生在思想道德方面存在的问题及其成因，笔者认为要转变农村初中生的思想要巧用激励教育，有效引导他们形成良好的思想和行为习惯。 三、转变农村初中生思想的策略 激励教育就是应用教育心理学和教育管理学理论激发和唤醒学生内部动力，使学生产生生命自觉，用自己的力量成长。其终极目标是让学生成人和成才，成就自己，服务社会。简言之，激励教育就是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。 1.运用激励教育唤醒学生的主体意识 要转变农村初中生思想，首先要以激励教育唤醒其主体意识，因为学生是有鲜活生命的独立个体。主体意识的重要内容是自主意识和自由意识。自主意识是指人意识到自己是世界的主人，同时意识到自己是命运的主人。我们可以让学生独自面对困难和挫折，甚至可以有意制造一些生活和学习方面的困难，从而激励他们成长。还可以通过充满正能量的故事让学生自己深刻感悟到：要成才，关键要靠自己的努力。用激励教育激发学生的内在动力，让学生从“要我成才”向“我要成才”转变，能收到春风化雨、潜移默化的效果。 2.家长以激励教育代替溺爱教育和简单粗暴教育 教育是一门学问，是一种智慧。很多农村家长自身文化素养低，不懂教育，更不知教育的真谛在于塑造人的灵魂。他们容易走两个极端：要么溺爱，要么简单粗暴。家长要树立正确的成才观，运用激励教育唤醒孩子的灵魂，而不是讽刺挖苦摧毁孩子。只要孩子有一点进步，家长就应不吝惜自己的激励和赏识，让孩子慢慢进步成长。同时家长要不断提高自身的思想道德素质，言传身教，激励孩子转变不良思想。 3.创新德育活动 农村中学要关注对问题学生的思想教育，通过激励教育转变其思想。教师要了解每个学生的性格特点，了解其成长环境，巧用激励教育，既维护学生的自尊，又实现其思想转化，使其健康成长。 学校可举行大型励志教育活动，班级可开展励志教育主题班会，加强对农村初中生的理想信念教育，从而转变其不良思想。笔者所在学校每学期在全校范围内举行一次大型的励志教育活动，整个活动以励志为主题，触碰到家长、老师、学生内心最柔弱的地方，使每个人都被感动并激励。学生学习的目标明确了，动力足了，在思想道德方面大有好转。每年十月中旬，学校邀请老校友给学生做报告、赠图书，以激励学生成才。他们都是埋头苦干、默默奉献祖国的“真英雄”。学生主动与这些老校友联系，请教学习和思想上的问题，也从这些老校友身上学到了受益终身的优良品质。学校要求每个班每学期召开2至3次励志教育的主题班会，也收到了良好的效果：后进生充分认识到学习的重要性，还主动承认并改正错误;班级凝聚力增强了，良好的班风逐步形成。 4.家校合作形成激励教育的合力 教师通过家长会、微信、QQ、家访等多种途径加强与家长的交流沟通，给予家长指导性建议，转变家长的教育理念和教育方式，让家长真正认识到立德树人的重要性，意识到激励教育的优越性。家校长期合作形成的激励教育合力，对于转变学生的思想起到了极大的推动作用。 5.以社会正能量激勵农村初中生 习主席强调学校教育要注重立德树人，全社会也正在形成崇尚科学和道德的风尚。笔者所在学校要求学生和家长一起观看《圆梦中国? 德耀中华》全国道德模范颁奖典礼。道德模范的事迹感动了中国，反映时代的主旋律，传递着时代的感动，也激励着我们农村初中生在成长的道路上奋进。在2020年抗击疫情的战争中，涌现出许多可歌可泣的人物，笔者和学生们通过网络媒体感受到了他们的伟大和温暖。教师可以充分利用互联网传递正能量，使农村初中生形成良好的思想道德品质。 综上，要转变农村初中生的不良思想，落实立德树人的根本任务，引导学生健康成长，需要综合考虑学生自身、家庭、学校和社会各方面因素，以激励教育为核心，因材施教，从而达到良好的效果。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 岑国桢.中小学生的心理与辅导[M].南宁：广西人民出版社，2002. [2]? 吴潜.社会主义核心价值观教育：立德树人的必由之路[N].北京日报，2014-01-13（2）. [3]? 陈坚. 政治社会学理论范式下的农村教育分析[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（3）：169-173. [4]? 刘日邦，钮秀渠.对加强农村中学思想政治教育有效性的思考[J].改革与开放，2009（5）：163-164. （责任编辑? ? 周侯辰） |
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