| 标题 | 浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透 |
| 范文 | 彭琦 潘晓双 摘要：生物作为研究一切生命体的自然学科，包含了所有生命体征的物质，更是随着教育的发展增加了包含生态环境、植被绿化、社会行为等多种教学内容，主要的目的除了扩大学生的知识范围之外就是提高学生对于生命的认识以及社会环境保护的意识等。因此在生物教学中进行生命教育的渗透，可以让学生能够在学习过程中更加深刻地领悟生命的意义和存在价值，从而能够珍惜生命，尊重生命。 关键词：初中生物;生命教育;渗透方法 中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-020 在我国现代教育事业中，生命教育是一项重要的教育活动，尤其是对初中时期的学生更是如此。初中是学生意识培养的重要阶段，在这个时期学生认知能力和理解能力都在慢慢提高，对于事物也有了自己想法，但是却缺少分辨是非对错和自控自律的能力，因此经常会出现很多伤害自己和他人的行为。 在中国青少年犯罪率统计中我们可以发现，近年来我国青少年的犯罪率在逐年增加，同时越发趋于低龄化，对于犯罪行为越来越社会化，严重程度也越来越高，除了打架斗毆，甚至还出现了强奸杀人等恶性事件。在青少年犯罪率升高的同时还伴随着青少年的自杀、自残事件发生，其每年的增长率，在如此触目惊心的情况下党和政府越发重视青少年的发展，并对这些情况进行分析研究，发现除了教育问题以外最为重要的就是学生对于生命的认知极低以及对自己和他人生命的不重视，因此在现代教学当中我们加大了对于学生生命教育的渗透，力求让学生能够了解生命、珍惜生命、尊重生命，进而从学生的思想上解决问题。那么作为研究生命的生物科目，如何能在学生学习生物的过程中渗透生命教育将是本文主要探讨的内容。 从根本意义上来说，生命教育是涵盖一个人从出生到死亡整个过程的认知，关乎着人类的生存与生活，也关乎着人们的成长与发展，更加关乎着一个社会的文明和时代的发展，因此生命教育的主要目的是通过教学过程能够让人学会管理生命、正视生命，最终实现生命的价值。随着我国对于生命教育重视程度的不断提高，对于学生时期的生命教育有了具体的要求和标准，主要的目的就是要通过各科教学让学生科学合理的理解生命，尤其是在生物教学当中，应当如何通过教学内容来渗透生命教育呢？笔者提出了以下两点建议： 一、通过社会实践培养学生社会责任感 社会是综合性关系的总和，包含了多种形式和群体，而人类作为社会的重要组成部分，对于社会的发展和稳定有着决定性的作用，因此不论是年龄还是身份都是社会中的一员，都具有一定的社会责任，但是在学生时期的孩子对于社会的认知还相对较低，所以也不具备社会责任意识和社会责任感，导致在日常生活中孩子的很多行为越来越漠然，严重者甚至会出现带有伤害性的社会行为，因此在教师在教学过程中一定要让学生了解自身的社会责任，明白自身在社会中的影响和价值。 在生物教学当中有一节课《社会行为》，其主要的教学目的是通过对动物社会行为的主要特征来了解分工合作对于生物生存的意义，那么教师在完成这一教学内容之后，就可以在动物社会行为的基础上引申出人类的社会行为对于人类发展的意义，举例说明在分工明确的前提下，每个人在社会中所承担的角色，然后在课余时间带领学生参加多元化的社会实践，如：义务帮助指挥交通、照顾孤寡老人、去幼儿园做小教师等。通过这些活动让学生深入体验社会角色的多样性，以及不同角色不同分工的重要意义，引导学生在实践过程中了解自身对于社会的价值，从而培养学生的社会意识和社会责任感。 二、通过多媒体教学让学生了解生命的不同表现，学会尊重生命 信息技术的应用是我国较为现代化的教学模式，主要是运用信息技术的智能、高效、宽广等特性来进行多元化的辅助教学，而在生物教学当中多媒体的应用可以让生物知识内容变得更加形象具体，可以让学生直观地感受生命的变化过程，因此教师常常会在课堂中播放一些多媒体动画来辅助教学。如《消化与吸收》的教学中，受教学条件约束教师不能运用相应的教学工具来辅助教学，所以在这一节课程当中教师会播放消化与吸收的相关视频，让学生直观地感受这个过程。那么同样教师也可以运用这样的教学方式来渗透生命教育。 例如，在学习《人类的起源与发展》这一课中，教师就可以播放相关的多媒体动画，从人类早期的出现开始进行演示并随着人类的发展来展示现代生活中对于人类的影响，如：现代很多人会有先天性或后天形成的残疾、连体婴儿、人类发病的多种表现等。首先让学生通过视频内容来了解生命的无常和变化以及生命对于每个人的重要性，同时引导学生进行换位思考，如果自己变成视频中的那样会有什么样的心理、想要得到什么样的生活、希望得到什么样的对待，并请同学进行讲述。让学生在这样的思考过程中对身边的生命体感同身受，提高自身安全意识和平等看待不同生命的意识，进而能够尊重生命、热爱生命、珍惜生命。 生命教育是我国现代教育事业中最新提出的教学科目，但不作为独立课程单独教学，而是通过多个科目的学习内容来逐步渗透，尤其是在初中生物教学当中，对于生命教育的渗透更为有效。因此教师在生物教学过程中不光要带领学生研究生命，更要通过社会实践培养学生社会责任感，通过多媒体教学让学生了解生命的不同表现，学会尊重生命。通过多种形式，亲身体验对学生进行生命的教育，以此提高学生对于生命的认知。 （作者单位：山东省淄博市周村区第三中学，山东 淄博255000） |
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