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高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略探究

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王芬

摘要：现代教育理念中提倡对学生进行素质教育，随着教学改革的不断发展，培养学生的核心素养成了各科教学的目标。地理是一门综合性较强的学科，对于培养高中学生的综合能力具有重要意义。本文作者将根据自身的高中地理教学经验，先对高中地理核心素养进行概述，然后分别从构建思维导图、借助现代化教学设备以及联系实际生活三个方面谈谈基于核心素养视野下高中地理课堂教学开展的策略，以期有效提升高中地理课程的质量和水平。

关键词：高中地理;核心素养;培养策略

社会的不断发展和进步促使教育的方向和目标发生了一定的变化，教育要以学生未来的发展方向为重。在高中地理课程中，地理教师的任务不仅仅是让学生掌握地理的理论知识，更重要的是结合生活实际将其运用起来，去发现和解决问题。提升学生成绩只是高中地理教学的一个目标，更重要的是引导学生形成正确的人生观和对世界的认识，这才是能让学生获益一生的内容。

一、高中地理核心素养概述

高中地理核心素养其实就是这门课程所能体现出来的在培养学生能力上的价值，基于核心素养理念下的高中地理课程会更加注重培养学生的自主思考和学习能力，积极主动探索，寻求解决问题的办法，而在这个过程中，学生的地理核心素养就在逐渐养成。高中地理核心素养包含了四个方面的内容：第一，如何正确处理人与自然的关系。第二，正确认识人与环境。第三，学生综合思维的培养。由于高中地理涉及的知识繁多，要求学生具备较强的思维能力，从不同的角度去发现、分析和解决地理问题，提升对地理学科的重要性的认识，进而强化学生的社会责任感。

二、基于核心素养视野下高中地理课堂教学策略开展

1.构建思维导图，帮助学生形成知识体系

在传统高中地理的教学中，教师还是占据主导地位，学生只是被动接受和记忆，并没有对知识形成比较深刻的理解，这并不符合核心素养的培养要求，也不利于学生的发展。基于核心素养视野下的高中地理教学应该始终坚持以学生为主的理念，站在培养学生能力和思维的角度确定教学方法和内容。而高中地理知识的系统性较强，涉及的知识点众多，所以思维导图不失为一种优质的教学法，利用思维导图构建各个板块知识之间的联系，鼓励学生主动思考，锻炼自主解决问题的能力。比如学习等高线地形图这部分知识时，教师就可以引导学生构建出如下图这样的思维导图，将各个知识点的关系画出来，在这个过程中，知识点之间的逻辑关系会更加清晰，也更容易理解。

2.应用现代化教学设备，激发学生学习兴趣

互联网的发展给各个领域都带来了不小的便利，将现代化的教学设备引入高中地理课堂能够有效提升课堂效率，还能激发学生的学习兴趣和热情，有助于提升地理核心素养。高中地理课程涉及地质、天文、气象等多学科的知识，对学生的逻辑思维能力和理解能力都有较高的要求。如果单单依靠教师的语言讲解，会显得比较單薄和空洞，尤其是一些比较抽象的概念，学生理解起来难度较大。因此，丰富和改进教学设备是非常必要的，用多媒体的方式将抽象的知识以更加具象的形式展现出来，让学生更加直观地理解学习内容。比如学习地球的运动这部分知识时，由于涉及公转和自转，而公转和自转的形式以及产生的影响都是不尽相同的，如果学生没有接触过这方面的知识，是很难在脑海中想象出来的。教师可以利用多媒体给学生演示地球公转和自转的过程，进而帮助学生更加深刻地理解这部分知识，让他们的空间想象能力和逻辑思维能力也得到一定的提升。

3.结合实际生活，培养学生核心素养

地理知识和日常生活是息息相关的，在教学的过程中，教师也要有意识地引导学生形成这样的认识，学习地理并不是纸上谈兵，而是实实在在要解决生活中的问题，这样一来，学生也会更加有兴趣和动力参与到地理知识的讨论和学习之中。比如在讲解到关于气候和环境的知识时，教师除了要教授一些理论知识以外，还应适当拓展和延伸知识，以我国的一些地区或者学生生活的地区为例，进行讲解和介绍，让学生认识到原来地理知识就在他们的身边，通过有趣的课外实践，让学生的核心素养逐步得到提升。

综上所述，随着时代的发展，教育的目标也要随之变化，基于核心素养视域下的地理教学对教师和学生都有了更高的要求。高中地理教师除了要教授地理知识，还承担着育人的责任，在教学实践中，应不断优化和改进教学手段和教学内容，让学生在地理课堂上形成正确的观念和意识，促进学生的核心素养的提升。

参考文献：

[1]王春霞.加强高中地理教学培养学生综合思维能力摭探[J].成才之路，2019（04）.

[2]戴文斌，朱翔，胡茂永.浅谈核心素养下高中地理课程资源的开发[J].地理教学，2019（03）.

[3]张磊.基于地理核心素养视域下的高中地理课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（04）.

[4]王友龙.高中地理教学中关于核心素养教学的方法[J].中国教师，2018（S2）.

（作者单位：山东省青岛市即墨区第二中学，山东青岛266200）

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