| 标题 | 试析初中物理教学中培养学生创新思维的对策 |
| 范文 | 张兵 摘要：初中物理学科的学习不仅需要完备的知识体系，更需要学生具有突破性的思维能力和创造能力。这就要求教师需要通过系统化的教学帮助学生建立起创新思维模式，继而有效地促进物理教学效率的提升。而且新课程改革也同样要求初中物理学科的教学要注重培养学生创新创造能力，提升学生的物理学科综合素养。因此，在素质教育工作的推进进程中，学生创新思维的培养逐渐成为了初中物理教学中的重点内容，教师必须要针对现有的教学方式进行改革，通过更加灵活的授课方法来提升教学效率，从而实现学生创新思维的形成。本文就针对初中物理教学中培养学生创新思维的方法和策略进行讨论，促使教师与学生深刻认识到创造思维的重要性，推动教学工作持续性发展。 关键词：初中物理;创新思维 中图分类号：G434;G633.55? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-041 一、培养学生创新思维的重要性 1.培养学生良好的学习习惯并形成解题思路 创新思维的培养赋予了学生更加广阔的思维发散空间，减弱了课堂教学所带来的思想约束，使学生更愿意加入到教学活动中，进而快速适应教学节奏并提高学习兴趣。在强烈的兴趣引导之下，学生会逐步转变学习态度，同时养成良好的学习习惯，在面对物理问题时能够快速地找到解题关键，形成解题思路，从而提升教学效率。 2.辅助学生建立物理知识链 物理作为一门需要深入探究思考的理科学科，其教学内容较为复杂，这导致了学生在学习时难以完全理解教学内容，从而产生知识断层，出现知识漏洞。培养学生的创新思维能够促使学生更加灵活运用物理知识，将所学的内容融会贯通，从而能够确保学生具有扎实的知识基础。由此可见，通过对学生创新性思维的培养，可以充分地提高学生的思维意识，进一步促使学生独立自主建立起物理知识结构链，提升学生思维缜密性，实现学习效率的提高。 3.培养学生逻辑思维能力 良好的逻辑思维能力是物理学习的关键，通过提升学生创新思维，能够刺激学生思维的活跃度，让学生投入到物理教学中，根据题目要求有逻辑的解决问题，有效强化学生的逻辑思维能力。同时，在现有知识的基础上进行合理的创新，最大限度地开发学生的大脑。 二、现阶段初中物理教学中存在的问题 1.學生缺乏学习兴趣 物理是初中阶段新增的教学科目，同时所涉及到的教学内容较为广泛，具有一定的难度，需要学生具备良好的逻辑思维能力，因此，学生在学习物理知识时很容易产生畏难情绪，对物理教学本身形成了抗拒感，严重地减弱了学生的学习兴趣，最终阻碍学生的创新思维培养，给教学工作的推进带来了阻碍。 2.教师的教学目标存在偏差 受到应试教育的影响，很多教师将学生学习成绩的提升当做教学的唯一目标，这种思想本身就是错误的。这种教学目标的偏差，增添了学生的学习压力，使学生的学习状态受到了一定程度的影响。并且，以提升学生成绩为目的的教学过于功利化，并未考虑学生的实际需求，这不仅失去了物理教学的教育意义，而且也导致了学生思维成长发展受限，使学生无法真正的投入到物理教学中，从而影响了教学效率的提升，阻碍了学生的创新思维的发展。 3.教学方法较为单一 在现阶段的物理教学工作中，仍然有很多教师沿用着传统的教学法，这种保守且机械化的教学模式过于死板，并不适用于物理学科，限制了教学的创新。学生在固定的教学模式下不能感受到积极活跃的学习氛围，没有办法享受到学习的乐趣，导致学生逐渐对物理教学产生抗拒，。在这种心理的驱使下，学生自然不愿意主动思考教学内容，这会给物理教学带来不良影响。并且这种单一的教学模式无法保障学生充分的消化和吸收教学内容，使教学效率下降，更无法提升学生的创新思维能力。 4.并未强调学生的教学主体性 很多物理教师在授课时会将自身视为教学的主体，并不注重学生的学习感受，这导致了学生在学习过程中难以与教师产生共鸣，致使学生思维提升的空间受限，影响了学生综合能力的提高。并且学生的教学地位低下使得学生始终处于被动学习的状态，学生难以在课堂中快速适应教学节奏，压缩了学生自主学习的空间，无法培养学生积极主动学习物理知识的思想意识，这非常不利于学生创造思维的提升。 5.课后复习总结工作不够完善 在现阶段的初中物理教学中，很多教师将教学的重心放在了课堂上，而轻视了课后复习总结工作，仅仅依赖家庭作业进行课后训练。这种方式不能确保学生完全地消化吸收物理知识，很容易导致学生出现知识体系的漏洞，影响学生创新思维的培养。并且，在线阶段的物理教学工作中，很多班级都缺少完善的教学评价体系，教师对学生学习表现的评价标准也参差不齐，无法给予学生最标准公正的评断，导致了学生的学习自信心和积极性受到一定打击，加大了培养学生创新思维的难度。同时，家长与学校沟通协作的缺失致使学生的家庭教育环境无法得到改善，学生在居家学习的过程中无法接收到良好的教育信息，使学生在进行课后复习时学习状态不佳，很容易受到外界环境的影响，同样不利于学生物理学习能力的培养与提升。 三、培养学生物理学科创新思维的有效策略 1.营造良好教学环境，转变学生学习态度 要培养学生的创新思维，首先必须要保障学生能够在良好的教学环境下学习，这样才能够点燃学生的学习激情，激发学生的思维和头脑，进而从根本上转换学生的学习态度，为培养学生的思维能力奠定基础。教师必须要合理利用课前引导环节，通过提问的形式引发学生思考，同时帮助学生对本堂课所涉及到的物理知识形成初步的了解，促使学生带着疑问学习新知识，激发学生的好奇心理，让学生感受到学习物理的乐趣。利用这种教学方法能够为学生营造出积极热烈的课堂教学氛围，促使学生学习兴趣的形成，让学生形成端正的学习态度，继而有效地提升教学效率，这对学生创新思维的培养具有积极的影响作用。 2.重视互动教学，确立学生教学主体地位 互动式教学是现阶段初中物理教学中常用的一种授课方法，在互动式教学的模式下学生可以大胆的说出自身的观点和看法，并与教师或者身边的同学共同讨论，快速地找到解决物理问题的方法。并且互动教学有助和谐的师生关系的形成与建立，明确了学生在教学中的主体地位，从而更好地适应物理课程的教学节奏。教师也能够充分发挥出教学引路人的功效，启发并调动学生思维，引导学生对物理知识进行深层次的分析，促使学生牢固掌握教学内容，逐步形成创新创造思维，获得更多的学习灵感。 3.以学生长远发展为目标，选择灵活的教学方式 在进行物理教学的过程中，教师必须要以学生未来的长远发展为教育目标开展教学，在促使学生学习成绩提升的同时，锻炼学生的思维能力，实现学生的创新创造思维的形成。然而要想真正的使这一教学目标成为现实，教师就必须要在进行授课时选择更加灵活的教学方法，根据学生的实际需求来调整教学计划。例如在学习平面镜成像时，教师就可以通过实践教学的方法进行授课，带领学生通过物理实验来探究平面镜成像的规律。这种方式能够让学生对物理现象产生更直观的感受，降低了理解难度，从而提升教学效率，有效锻炼学生的思维能力。再如学习物态变化的相关知识时，教师就可以带领学生结合生活实际场景分析各种物态变化的原因，通过情景教学来激发学生的创造思维。这种多元化的教学方式能够有效提升课堂教学效率，进而实现学生逻辑思维能力的提升，达到培养学生创新思维的目的。 4.开展线上线下融合教学，强化教学深度 随着网络信息技术的介入，线上教学被应用在了诸多学科领域的教学中，在初中物理教学中融合线上教学能强化教育深度，促使学生创新性思维的发展。教师可以在教学中结合微课进行授课，充分发挥微课的教学优势，将知识进行总结归纳，帮助学生快速构建知识网络，进而推动学生自主探究物理问题，锻炼自身的思维能力。同时，教师可以在网络上搜索趣味性的物理题目，并在课堂上与学生共同研讨分析，带领学生找出简便的解题方法，从而激发学生的创新思维。例如在学习串联与并联的知识时，经常会遇到绘图连接电路的问题，这一类问题的解题方法通常并不唯一，教师就可以与学生共同讨论线路的连接方式，探究多种解决问题方案，并且在网络上寻找相关类型的题目对学生进行加强训练，充分激发学生的创新思维。 5.加强课后归纳总结，建立科学的教学评价体系 课后的总结与归纳是教学工作中的重要环节，通过强化课后复习工作，能够帮助学生建立完善的知识体系，让学生能够充分体悟教学内容，进而牢固掌握教学知识。同时，在复习的过程中，加深学生对物理知识的了解，进一步深入探究教学内容，找出学习过程中出现的问题并加以改正，有效的培养和锻炼学生的创新思维。教师还必须建立高效科學的教学评价机制，针对学生的学习表现进行系统化的综合评定，逐渐在班级内形成积极热烈的学习风气，从而促使学生端正自身的学习态度，让学生更清楚地认识到创新思维的重要性。通过这种方式有助于学生个人能力的提升与培养，保障了初中物理教学工作的可持续发展。 综上所述，培养学生的物理学科的创新创造思维并不是一蹴而就的，教师必须要做好打持久战的准备，淘汰落后腐朽的教学思想，按照新课程改革的要求标准来对教学工作进行革新，选择最适合学生思维成长的授课方式进行教学，并结合学生所反馈的教学信息调整教学计划，从根本上实现教学效率的提升。同时学生也要积极配合教师，紧跟教师的步伐节奏，在日常的学习生活中着重锻炼自身的创新思维。相信在师生的共同努力下，能够促使初中物理学科教学工作取得进步，达到新的教学层次。 （作者单位：安徽省亳州市利辛中学，安徽 亳州 236700） |
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