| 标题 | 模拟教学法在医学临床教学中的应用探究 |
| 范文 | 郑祎 【摘要】模拟教学法是能够提高学生技能和素质的一种行之有效的教学方法，在医学临床教学中，模拟教学法便于学生实现有效的实践及深入的探索。同时，在教学中让学生动手实践有利于提高学生的兴趣，激发学生在课堂中的创造力和动手操作能力，提高学生的整体素质。 【关键词】模拟教学法;医学临床教学 模拟教学法需要学生亲身参与实践，直面在医学临床中有可能发生的各类情况及问题，让学生在实践中感悟，从而提高自己的能力水平。医学临床教学需要实践和模拟，只有不断培养学生们的实践技能和综合素质才能使其成长为社会所需要的高素质高水平技能型人才。 一、模拟教学法在医学临床教学中的实施方案 代入不同的角色会有不同的体验，学生应该在医学临床教学中了解到各类临床实际问题。老师结合学生的学习进度，以书本理念为依据，模拟现实中存在的临床问题，分析典型医学案例、反映现实医患关系等，均可以通过模拟教学法实现[1]。模拟教学法是一种重视实效性的教学方法，通过动脑与动手高度结合的操作培养学生的综合素质。 教师根据临床医学中的某一主题，展现事件的原因、过程、发展现状，让学生代入特定的角色身临其境感受所处境况直面问题[2]。可以借助各类教学工具模拟临床场景，通過学生间演练角色、模拟对话等各种手段增长学生的见识并锻炼学生的理解能力，让学生对未来可能面临的场景有一个心理准备。 二、模拟教学法在医学临床教学中的优势 预设可能发生的各种情况，便于学生有足够的心理准备，做到防患于未然。医学临床教学除了教授学生丰富的理论知识，也应该锻炼他们的实践能力和实践经验[3]。模拟教学法能够提高学生自主学习的能力，通过案例促使学生增加认识锻炼学会独立思考。模拟教学法可以培养医学生的职业精神与医学人文素养，提高医学生解决临床实践中所存问题的能力。 模拟教学法可以增强医学生的学习主动性，模拟现实情况比枯燥的理论知识更容易勾起学生们的学习兴趣，同时也会加强学生对于所模拟内容的学习印象。同时，对学生进行模拟教学可以锻炼学生的决策能力，培养医学生的思辨能力、实践能力及伦理分析能力[4]。让医学生亲身经历问题才能让他们发现自身存在的缺陷与不足，促使他们不断探索研究，激发自己的主动性思考吸收所学内容，而不是一直在课堂上被动的学习。 想要更好的处理医学临床中的问题，不仅需要学生的理论知识，还需要锻炼学生的独立分析与决策能力。毕竟在真正的医学临床中，医生如同一个身处战场的战士，与病魔作斗争，需要不断提高自己的决策及实践能力。 三、模拟教学法在医学临床教学中可能出现的问题及对策 1、是对教师的挑战。虽然模拟教学法使课堂的主人公变成了学生，但教师并不会因此减少工作量。模拟教学法需要教师先前进行周密的计算精心的准备才能完成一次完美的模拟，这样的准备工作、全程监测及模拟后为学生答疑解惑使教师的教学工作并不轻松。 需要花费师生们更多的时间和精力，从教师在课堂上讲解变为鼓励学生参与。但分析问题，为学生答疑解惑也是对教师的一种高要求。在医学临床中存在许多无解的问题，教师只能从全局出发，教学生如何选择最优解。 2、需要学生逐渐适应并接受。在学生的学习生涯中，被动接受教师的教学是一种习惯。在传统的教学模式中，学生只需要坐在座椅中安稳待在课堂上听课，猛然间进行模拟教学法或许会有很多同学无法适应。模拟教学需要学生们学会独立思考、和教师一起做好大量的前期准备工作[5]。这种教学方法不仅耗时费力甚至有可能吃力不讨好，但只要认真准备细心思索，学生们也会在一定程度上学有所得。因此，进行模拟教学法是一个循序渐进的过程，需要给学生们足够的适应期，调动他们的积极性。只有激发学生们的学习兴趣，才能增强学生们主动参与的意愿。 3、学生未必能获得标准答案。医学临床中有许多两难的选择，医学是一门与病魔作斗争的学科，在医学临床中有许多问题没有一定的标准答案。社会的发展科技的进步在提高医学水平的同时也会不断带来新的问题，学生总会在临床实践中提出各种质疑，这是一种正确且良好的现象。学生增长越多的见识就容易提出更多的质疑。教师会鼓励学生提出质疑，因为在临床医学中，学生会逐渐认识到总有难两全的境况，医学生应当需要不断锻炼自己的能力、提升自己的认知水平及理解能力。 总结 模拟教学法在医学临床教学中时常被应用，并且取得了相当不错的教学效果。医学临床对于实践操作的重视性表明了模拟教学法的重要性，模拟教学法锻炼学生的实际动手操作能力。医学生需要临床实践的经验，且使用模拟实践法可以锻炼学生们的团队协作能力，相互配合学习才能呈现更好的教学效果。对医学生而言，使用模拟实际法有助于学生更加熟练掌握所学知识技能，减少错误操作率。同时，也可以增强学生的自信心，帮助学生使其自我认知更加明确。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践出真知。教师在教学过程中使用模拟教学法相当于为学生们打了一剂预防针，弥补了医学临床中教学实践的不足。模拟教学法相当于医学生的实习，如今社会对医学人才的需求不仅仅是拥有足够充沛的理论知识，还需要扎实的实践水平动手能力，甚至如何处理医患关系都是医学生需要学习的一部分。运用模拟教学法，可以丰富课堂内容提高教学水平，使医学生更加适应社会，获得更好的发展，更大程度为社会做出独属于自己的那一份贡献。 参考文献： [1]蔡丹磊，黄中伟，姜岱山，李山峰.情景模拟教学法在急诊医学临床教学中的应用及几点体会[J].科技视界，2019（28）：228+149. [2]刘红艳.案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（48）：183. [3]潘晓，唐雪丽，黄晓琳，欧子苗，陶品月，黄惠桥.PBL联合情景模拟教学法在耳鼻喉科临床护理教学中的应用研究[J].中国高等医学教育，2018（11）：22-23. [4]蔡娟，游君.案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用[J].中国卫生产业，2018，15（27）：143-144. [5]张帅，张哲，杨开成，张媛媛，马萌，菅向东.情景案例-任务驱动教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用[J].中华卫生应急电子杂志，2018，4（04）：221-223. |
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